初中培優(yōu)補(bǔ)差措施-wenkub
2024-09-15 07 本頁面
【正文】 四度。滿足不同層次學(xué)生的需要。具體方法如下： ，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。認(rèn)真觀察 “ 學(xué)困生 ” 每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時(shí)督促與鼓勵(lì)。 重視科學(xué)分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。納學(xué)生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵(lì)他們成為生活中的強(qiáng)者。 九年級前 60 名的學(xué)生，周內(nèi)下午進(jìn)行補(bǔ)課。 提倡學(xué)習(xí)交流，重視經(jīng)驗(yàn)推廣。 3. 關(guān)注過程，保證實(shí)效。各備課組長在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 制定計(jì)劃，明確任務(wù)。 3. 關(guān)注過程，保證實(shí)效。各備課組長在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補(bǔ)差授課計(jì)劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 制定計(jì)劃，明確任務(wù)。初中培優(yōu)補(bǔ)差措施 初中教師對于優(yōu)秀的學(xué)生要繼續(xù)認(rèn)真培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要采取措施，幫助進(jìn)行不行，提高差生的成績。 a. 教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開展調(diào)查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。 a. 教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開展調(diào)查研 究，及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。各年級組每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)推廣會，優(yōu)秀生向全年級學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)，共同提高。 (三 ) 補(bǔ)差工作具體措施 完善干部教師聯(lián)系學(xué)生制度。 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班級在學(xué)期初要制定補(bǔ)缺補(bǔ)差一覽表，對須補(bǔ)缺補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理。 (四 )時(shí)間及科目安排： 周一到周四下午放學(xué) 17:50 到 18:50 初中培優(yōu)補(bǔ)差措施篇二 一 .思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 “ 好差同桌 ” 結(jié)為學(xué)習(xí)對子。 ，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。習(xí)題設(shè)計(jì) (或選編習(xí)題 )要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難 點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固 “ 雙基 ” ，有利于啟發(fā)學(xué)生思維 。 三 .在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)： 不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。 不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。其中 A 層學(xué)生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有能力獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的邏輯思維和綜合解題能力。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動，也可腳踏兩層。教案供教師使用。 課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。 (1)分層設(shè)計(jì)：可為 C 層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，重在判斷、計(jì)算、了解 。做好限時(shí)訓(xùn)練 ,變學(xué)堂為戰(zhàn)場 ,做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案 ,及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。 輔導(dǎo)分層 分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作 ,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，成為 二十一世紀(jì)的有用人才，特制定本培優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)施細(xì)則。在學(xué)生中形成 趕、幫、超 濃 厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所用。 ，使 50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動，通過培優(yōu)補(bǔ)差，使 90%的學(xué)生能認(rèn) 識到學(xué)習(xí)的重要性，培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)科成績均有較大的提高。 ，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心學(xué)習(xí)態(tài)度。 ：針對每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的
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