5社區(qū)青少年教育管理調(diào)研報告-在線瀏覽
2024-09-12 01:34本頁面
【正文】 失衡，引發(fā)偏激、攻擊等心理問題，以至形成惡性循環(huán)。我們要努力為這些社區(qū)青少年營造一種受尊重、被關(guān)愛的氛圍。同時要通過各種手段和方式（尤其專業(yè)的心理輔導和治療），盡力消除他們的自卑感、戒備心理，樹立起他們的自信心，增強他們與正常社會的聯(lián)系和交往，幫助他們擺脫各種情 第 4 頁 共 11 頁 緒煩惱，克服各種心理困難。并要提供適宜的技能培訓和就業(yè)指導，使他們有正確的就業(yè)觀，并要加強管理，避免他們向不良群體靠攏。 三、以幫助社區(qū)青少年解決實際困難為突破口 社區(qū)青少年教育管理工作要做到 “ 以人為本、依法維權(quán)、熱誠服務(wù)、促進發(fā)展 ” ，最基本的就是要幫助社區(qū)青少年解決工作、學習以及生活中出現(xiàn)的各種難題，努力為其出謀劃策，積極為其尋找出路。目前大多把社區(qū)青少年分為有嚴重不良行為的和情況一般的兩類。后者包括弱智、殘疾、家庭有缺陷、生活比較拮據(jù)或有其他特殊困難的社區(qū)青少年。對于后者，其中身心殘疾的要針對實際情況，盡可能為其聯(lián)系并創(chuàng)造治療和康復的條件。至于那些因家庭貧困導致失學輟學，以及有就業(yè)愿望因為學歷和技能條件差而失業(yè)的社區(qū)青少年，要給予必要的政策和經(jīng)濟支持，比如可以考慮對 他們進行一些自己感興趣，社會也需要的技能培訓，通過專款支持、無息貸款等方式為他們求學和謀得一技之長提供幫助。 四、 “ 教 ” 、 “ 管 ” 協(xié)調(diào)配合，以 “ 教 ” 為主，形成配套完善的教育管理體制與機制 社區(qū)青少年教育管理工作的關(guān)鍵不在 “ 管 ” 上，而在 “ 教 ”和 “ 導 ” 上，我們要多在教育和引導上多下工夫。但與此同時，我們也決不可忽視對社區(qū)青少年的教育引導。在實際工作中，必須清醒地認識到，包括專業(yè)社工在內(nèi)的社區(qū)青少年工作者與社區(qū)青少年之間是平等的關(guān)系，而不是領(lǐng)導和被領(lǐng)導的關(guān)系。事 第 6 頁 共 11 頁 實上，許多社區(qū)青少年對被人 “ 管 ” ，存在著本能的抵觸情緒，多數(shù)情況下他們的現(xiàn)狀本身 就是家庭和學校等 “ 管理 ” 失敗的產(chǎn)物。首先要盡快建立并健全由政府授權(quán)并由共青團組織負責的，從屬關(guān)系清晰、法律地位明確的 “ 主軸型 ”三級政府行政管理體制。 區(qū)一級是由區(qū)政法委（綜治委）負責的 “ 預防與減少犯罪辦公室 ” （該機構(gòu)與禁毒、社區(qū)矯正工作混為一體） 。這樣的體制下，難免會出現(xiàn)政法委和團市委雙重領(lǐng)導的矛盾，而陽光青少年事務(wù)中心及其社工站，也同樣不免面臨政府與社團雙軌制約下的困頓。因此急需改進和完善。 五、不斷充實和完善社區(qū)青少年教育管理工作的內(nèi)容和方式 社區(qū)青少年具有群體結(jié)構(gòu)復雜、 活動方式的結(jié)群、經(jīng)濟上依 第 7 頁 共 11 頁 賴、活動方式邊緣等特點，在他們身上存在幾對突出的矛盾：有一定的理想信念，但缺乏意志，比較自卑 。感情上渴望得到關(guān)懷，但缺少家庭和社會的認同 。 針對社區(qū)青少年的上述特
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1