5社區(qū)青少年教育管理調(diào)研報(bào)告-閱讀頁
2024-09-12 01:34本頁面
【正文】 點(diǎn)和矛盾，我們在社區(qū)青少年教育管理工作的內(nèi)容上，應(yīng)充實(shí)和加強(qiáng)心理、就業(yè)、法制、人際交往以及思想道德等方面的內(nèi)容。就業(yè)觀教育方面要教會他們正確進(jìn)行擇業(yè)定位，并加強(qiáng)對他們的職 業(yè)技能培訓(xùn) 。人際交往教育方面要使社區(qū)青少年養(yǎng)成正確、合理的人際交往態(tài)度、方式和原則，學(xué)會如何擇友、交友，如何與不同類型的人進(jìn)行交流與溝通，如何改善自己的談吐舉止和在社會上的形象等等 。 1625周歲的社區(qū)青少年都已不同程度地具備了自我管理和自我控制的意識和能力。例如可針對社區(qū)青少年的身心特點(diǎn)和興趣需求，利用社區(qū)文體健身場所、學(xué)?；顒訄鏊_設(shè)各類受其歡迎的活動項(xiàng)目（文藝表演、體育競賽等），通過這些活動 第 8 頁 共 11 頁 一方面逐步消除他們的戒備和逆反心理，同時也可以減少他們出入社會娛樂場所沾染社會不良影響的機(jī)會。再如，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有開放性、隱匿性、迅捷性、跨 時空性的特點(diǎn)，并能極大滿足人們公開、平等、自由的交往心理需求，我們在對社區(qū)青少年進(jìn)行教育管理時可以充分利用其上述優(yōu)勢。最后仍需強(qiáng)調(diào)的是，社區(qū)青少年是一個弱勢群體，需要師長的教育引導(dǎo)，需要有關(guān)部門的管理幫助，也需要社會各界的關(guān)愛和保護(hù)，但任何教育、管理和服務(wù)只有建立在社區(qū)青少年自尊、自重、自強(qiáng)、自立的前提上才會有效。 六、進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，同時注意整合各方面的教育管理資源 社區(qū)青少年教育管理工作應(yīng)當(dāng)逐步由專業(yè)社會團(tuán)體承擔(dān)。目前急需解決的問題是，如何加強(qiáng)現(xiàn)有社區(qū) 第 9 頁 共 11 頁 青少年教育管理者隊(duì)伍的專業(yè)化水平。后者雖有豐富的法律專業(yè)知識和司法工作經(jīng)驗(yàn)，政治覺悟也相對較高，但他們大多缺乏為社區(qū)青少年服務(wù)的社工理論知識和具體方法，而且年齡相對老化，與社區(qū)青少年的親合性不強(qiáng)。前者由于招募時其所擁有的社工專業(yè)知識是錄用要求之一，因此，他們大多具有較強(qiáng)的社工專業(yè)知識。這種狀況自然導(dǎo)致現(xiàn)有青少年社工整體專業(yè)水平不高，職業(yè)性不強(qiáng)，社會認(rèn)同率低。 社區(qū)青少年教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠青少年社工難以承擔(dān)這項(xiàng)艱巨任務(wù)。在教育管理資源的整合、利用中，筆者特別建議：第一，要重視父輩群體與同輩群體作用的發(fā)揮與配合。同輩群體，即與社區(qū)青少年年齡相當(dāng)?shù)那嗌倌?，主要是指青年志愿者。他們通過對社區(qū)青少年潛移默化的影響，促進(jìn)其發(fā)展與成長。第二、要重視對社區(qū)青少年父母的教育，充分調(diào)動、挖掘和利用家庭教育資源，使其成為社區(qū)青少年健康成長和發(fā)展的推進(jìn)力。也正因?yàn)榇?，父母素質(zhì)不高，過度溺愛或放任自流等不良家教，就直接造成了社區(qū)青少年中普遍存在的好逸惡勞，不思進(jìn)取，行為懶散，貪圖錢財(cái)享樂等錯誤的人生價值取向和行為模式。鑒于此，在整合家庭教育管理資源時，建立相關(guān)的督促和保障機(jī)制十分必要。 第 11 頁 共 11 頁 f2l 漆世貴主編：《 XX 省社區(qū)青少年工作狀況與發(fā)展研究》
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