人教版九年級下冊生于憂患，死于安樂教案4-在線瀏覽
2025-01-24 21:50本頁面
【正文】 投影出示下列問題） （ 1） 本文列舉了哪些人的事例？（請課前預(yù)習(xí)的同學(xué)講一講有關(guān)的故事，鍛煉說話能力）這些事例共同說明了什么道理？ 明確：列舉了六位圣賢從卑微困窮而成為名垂青史的圣君賢相的典型事例，作者依據(jù)這些事實(shí)，推出如下道理：一個人要有所成就，必然會經(jīng)受種種磨難，只有這樣，才能“動心忍性，曾益其所不能”，使之有所作為 。 （ 2） 本文除了例證外，還用了什么方法論證了這一道理？怎樣論證的？（問題有難度，學(xué)生討論回答，鍛煉合作、思維及表達(dá)能力，尤其對優(yōu)秀生有所提高） 明確：作者除了例證，還善 于從個別到一般，講道理分析。接著，作者從個人的成長推論到治理國家，如果沒有法家 拂 士、敵國外患，往往會導(dǎo)致國家的滅亡，這是從反面論證。 6 教師對文章思路進(jìn)行總結(jié)，便于學(xué)生疏通脈絡(luò)。 （ 2） 本文告訴我們“逆境成才”的道理，那么順境能成才嗎？留做課下討論。 板書設(shè)計(jì)： 列舉事實(shí)：六位歷史人物
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