【正文】 的情況，教學(xué)特色，開發(fā)出合適的教學(xué)系統(tǒng)，但這需要較高的計算機(jī)編程水平，非專業(yè)的教師較難上手。 在我國由于 98 211 等重點高校具有雄厚的資金支持和技術(shù)保障 ， 采用 Blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)也取得了比較好的教學(xué)效果。 CMS 對中職教學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行了有力的信息化支持，開源的 CMS 系統(tǒng)功能通常包括 教學(xué)資源管理、在線練習(xí)測試、師生互動、成績管理等。 網(wǎng)絡(luò)課程管理軟件 已經(jīng)廣泛應(yīng)用于 各個大中小學(xué)教學(xué)，這些管理軟件中，前 2 種方式可擴(kuò)展性和建設(shè)費用較高， Moodle 開源軟件，便宜、快速有效、新穎流行，能夠滿足廣大老師的在線教學(xué)需求。 另外，大約 60%的芬蘭學(xué)校正在使用開源的軟件進(jìn)行學(xué)校的管理和教學(xué)工作 ， 同時在北歐的芬蘭，很多大學(xué)和工學(xué)院，甚至高中都在使用開源的 Moodle 學(xué)習(xí)平臺。 根據(jù) Moodle 官方網(wǎng)站統(tǒng)計， 2020 年以來 Moodle 新增站點平均保持在 2200 個 /月左右。 通過對“中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫”的檢索發(fā) 現(xiàn)，截止 2020 年底， 以“ Moodle”為主題共檢索到 535 篇相關(guān)文章，其中學(xué)位論文 94 篇，學(xué)術(shù)論文 431 篇，相關(guān)會議論文 10 篇，學(xué)術(shù)論文發(fā)表在近百種期刊上，學(xué)位論文則主要出于師范大學(xué)，其中以上海師范大學(xué)和華東師范大學(xué)最多。 黎教授在國內(nèi)積極開發(fā)與應(yīng)用 Moodle 教學(xué)平臺，對 Moodle 開源社區(qū)作出了很多巨大的貢獻(xiàn)，在他的支持下，我國國內(nèi)對 Moodle 平臺的發(fā)展和應(yīng)用取得了長足的進(jìn)步。 隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，對Moodle 平臺的研究也逐步深入，包括系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)與系統(tǒng)的擴(kuò)展開發(fā)，以及異構(gòu)系統(tǒng)的整合， 當(dāng)前 Moodle 平臺 在我國中職教育信息化正在逐步得到關(guān)注，并且應(yīng)用到師資培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)以及個人知識管理中，我國中職學(xué)校對 Moodle 平臺的研究正在逐步深入。作為中等職業(yè)學(xué)校來說，更應(yīng)該率先使 用 Moodle 系統(tǒng)構(gòu)建自己的課程管理系統(tǒng)，因為職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是： 面向成人高等教育，集中培養(yǎng)社會職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱玫膶I(yè)人才。 東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 4 1．通過分析實際工作中遇到的信息化教學(xué)問題，完成了 Moodle 平臺的二次開發(fā)架構(gòu)搭建 ,組建了簡易多媒體微客教室，實現(xiàn)了 Moodle 平臺與教務(wù)系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步，以及在虛擬化服務(wù)器中部署Moodle 教學(xué)平臺的工作。各個模塊與手機(jī)之間都是通過 Web Service JSON 數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸?shù)摹? 論文的組織結(jié)構(gòu) 第一章，緒論。通過國內(nèi)外課程管理的分析比對， 對 課程管理系統(tǒng)應(yīng)用的前景和現(xiàn)狀作出了分析。 本章介紹了課程管理系統(tǒng)的需求 ，包括 業(yè)務(wù)需求、 Moodle 功能 介紹 、 服務(wù)器端與客戶端 擴(kuò)展功能需求 以及關(guān)鍵技術(shù)介紹等 。 第 三 章，服務(wù)器端設(shè)計與實現(xiàn)。 第 四 章， Moodle 移動終端教學(xué) 設(shè)計 。 第五章， 課程管理系統(tǒng)的教學(xué) 應(yīng)用。另外 ，實現(xiàn)了服務(wù)器端及客戶端的應(yīng)用。 本 章對論文的研究工作進(jìn)行了總結(jié)，并提出第一章 緒論 5 進(jìn)一步 的工作 方向。 老師可以在網(wǎng)上發(fā)布課程資源 信息， 如 發(fā)布課程大綱、教學(xué)計劃， 上傳 每堂課的教學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)，批改作業(yè)，公布學(xué)生成績 等 。 江陰中等專業(yè)學(xué)校目前采用的是 2020 年老版的天空教室系統(tǒng)，系統(tǒng)在 windows 平臺下運行，采用了 IIS+ASP 技術(shù)，由于運行多年，系統(tǒng)軟硬件老化，同時國家互連網(wǎng)應(yīng)急中心與 2020 年 4 月 23 日通過其網(wǎng)站發(fā)布了“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”軟件存 在 SQL 注入漏洞等安全隱患的聲明 。 江陰中等專業(yè)學(xué)校精品課程采用 Moodle 平臺的建設(shè)目標(biāo)是，實現(xiàn)精品課程網(wǎng)站的站群管理，教師可以在自己的課程網(wǎng)站發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、以及課堂的教學(xué)內(nèi)容，布置或者批改作業(yè)、公布學(xué)生成績。 同時采用移動互聯(lián)網(wǎng) 技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。 Moodle 平臺作為開源的課程教學(xué)平臺，正逐步成為世界上最流行的課程管理系統(tǒng)，其功能完善，操作簡單易用，使各個高校 可以建設(shè)更為優(yōu)秀的精品課程， 方便教師使用，最大限度的發(fā)揮計算機(jī)信息化的作用，第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 7 更好的利用 信息化教學(xué)的優(yōu)勢，開發(fā)有特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。 系統(tǒng)為老師和學(xué)生提 供了一個方便的課程管理和交流的平臺，老師通過該系統(tǒng)能有效進(jìn)行小組及課程項目的管理， 進(jìn)行 作業(yè) 的布置 和項目任務(wù) 的分配 ， 并且能夠及時獲悉 學(xué)生的作業(yè)完成情況和項目的進(jìn)展情況， 在學(xué)生中 進(jìn)行問卷調(diào)查， 及時獲得學(xué)生對教學(xué)工作的評價信 息，以此來改善教學(xué)方 法 和內(nèi)容。 學(xué)生 可以根據(jù)自己的 實際 情況，彈性安排 自己的 學(xué)習(xí)進(jìn)度 ，制訂自己的 學(xué)習(xí)計劃，同時在不同地域的學(xué)生還可以通過系統(tǒng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過在線工具進(jìn)行實時溝通。 根據(jù) 對學(xué)校實際情況的調(diào)研 及 可行性分析， 以江陰中等專業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程為例 ，需要 設(shè)計 一 套 精品課程管理系統(tǒng) ， 該 系統(tǒng)主要考慮到 精品課程 管理的普遍要求， 課程管理主要包括 課程類型管理、課程管理、考試題庫、作業(yè)管理、論壇功能等 ，支持各種電子文檔的顯示，主要包括 Word、Powerpoint、 Flash、視頻和聲音等。 開源的 Moodle 平臺 提供了作業(yè)、聊天、投票、討論區(qū)、詞匯表、課、測驗、問卷調(diào) 查等基本的教學(xué)活動模塊。但是由于我們在實際工作中教育本身的專業(yè)特性 、 教學(xué)需求， 以及 多媒體教學(xué)場合多變， 將 Moodle引入學(xué)校的實際教學(xué)中并不能完全適應(yīng)實際 的教育教學(xué) 場合 。 Moodle 各個模塊可以插拔，但其插拔類似與插件。 二 、 Moodle 教學(xué)模式 Moodle 課程教學(xué)系統(tǒng) 適用于 多種教學(xué)模式， 教師在教學(xué)過程中 ,根據(jù)需要 在多種教學(xué)模式中 進(jìn)行選擇 ，挑選一種或多種教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課程中去 ，從而豐富自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量 。在理想的狀態(tài)下，可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點、學(xué)習(xí) 者特征、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 9 標(biāo)的要求，在教學(xué)的不同時期采用不同的教學(xué)模式 ， Moodle 網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境在理想的情況下支持這 四 類教學(xué)模式。 基于 Moodle 的課程管理系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供了一個方便的課程建設(shè) 的管理和交流的平臺，老師通過該系統(tǒng)能在線實時教學(xué)，有效進(jìn)行課程項目的管理，合理分配作業(yè)和項目任務(wù)，及時獲得學(xué)生作業(yè)的完成情況 和課程的進(jìn)展情況，進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得全面及時的教學(xué)信息，以此來改善教學(xué)方 法 和內(nèi)容。課程管理系統(tǒng)方面學(xué)生提問式創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，使教師對學(xué)生的 學(xué)習(xí) 和 進(jìn)度學(xué)習(xí)情況 有比較及時深入的了解， 適合中職學(xué)校的 學(xué)生特點 ，可以培養(yǎng)學(xué)生啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，對老師發(fā)布在教學(xué)系統(tǒng)里面的教學(xué)計劃，教學(xué)大綱有充分的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的溝通和自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和 教學(xué) 質(zhì)量的目的。 （一） 課程管理平臺的系統(tǒng)管理功能 模塊 課程教學(xué)平臺具有站群功能，各個 精品課程相對獨立，有自己的學(xué)習(xí)使用空間?？梢灾苯油ㄟ^平臺進(jìn)行創(chuàng)新教育、遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，精品課程網(wǎng)站可以實現(xiàn)公告、論文、下載等常見功能，教師可以根據(jù)自己的需要創(chuàng)東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 10 建欄目。 根據(jù)不同的教學(xué)資源，提供各種不同的模塊，教師在發(fā)布精品課程時 可以根據(jù)需要選擇模塊，比如：課程介紹模塊、錄像模塊、學(xué)生注冊模塊、考試模塊、課程答疑模塊等。 角色管理 課程 平臺支持 以下幾種主要角色： 系統(tǒng)管理員、課程管理員、教師、學(xué)員等。 課程管理員根據(jù) 學(xué)校的總體精品課程規(guī)劃，負(fù)責(zé)學(xué)校的精品課程管理工作。 學(xué)員可以對課程進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，作業(yè)提交，完成測驗，并進(jìn)行相應(yīng)評價等。 平臺頁面布局也可以依據(jù) 教師的個人愛好進(jìn)行設(shè)置 。 （二） 課程管理平臺的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能 模塊 Moodle 平臺支持自主式、引領(lǐng)式、討論式三種主流類型的網(wǎng)絡(luò)課程。 學(xué)校的信息化精品課程教學(xué)平臺主要服務(wù)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育，更好的引領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。課程可以設(shè)置為激活或隱藏狀態(tài) ， 每門課程都可以設(shè)置 各項 權(quán)限，可以設(shè)定課程的等級、是否允許學(xué)員退課等。這些資料包括所有多媒體素材，可以掛接任何課件，同時實現(xiàn)了 HTML 在線編輯功能。 可以編輯 多種題型 ,如 選擇、判斷、填空、問答 題 等 。 測驗分為設(shè)置和命題兩部分。測試設(shè)置保存以 后，可以在里面進(jìn)行試題編輯，增加試題， 并可以根據(jù)需要設(shè)置答案是否在線顯示。測試試題編輯完成以后，需要點擊“添加到測驗”。 作業(yè)分為高級文件上傳、在線文本、上傳單個文件、離線活動項目。在線文本 指 學(xué)生在線編輯作業(yè)，在指定的時 間內(nèi)提交 ， 允許學(xué)生上傳附件作業(yè)。 聊天室即 是 聊天工具 ， 類似于 或 MSN。 它允許參與者共同創(chuàng)建、擴(kuò)充或修改頁面內(nèi)容， 這樣 可以用非?？斓乃俣葎?chuàng)建并更新文檔 ， 舊的內(nèi)容永遠(yuǎn)不會被刪除，而是 被保存 起來。學(xué)生 以自己的 身份登錄就可以編輯自己的心得報告了， 需要注意的是 ,只能通過編輯網(wǎng)頁的形式發(fā)表自己的心得， 也 可以 進(jìn)行 修改心得 ,但不能 以文件的形式 上傳 。 投票類似調(diào)查報告，老師 根據(jù)實現(xiàn)情況，設(shè)定 幾個問題， 了解 學(xué)生對這些問題的 看法 。 教師通過 Moodle 對自己的精品課程進(jìn) 行教學(xué)資源維護(hù)和教學(xué)管理維護(hù)， 實現(xiàn) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)、個性化網(wǎng)站展示 的功能 。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不僅包含相關(guān)的理論知識，還包括針對性較強(qiáng)的實踐訓(xùn)練，該課程教學(xué)團(tuán)隊實力比較雄厚，面對計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)對象的不斷變化，該課程多年來持續(xù)改革，在計算機(jī)理論知識教育和能力培養(yǎng)等方面取得了 很好的效果，積累了豐富的教學(xué)資源，被評為 2020年度校級精品課程。 由于職業(yè)學(xué)校不單有全日制學(xué)生學(xué)習(xí)，還有部分在職人員學(xué)習(xí)，由于 這些學(xué)生 上班時間不統(tǒng)一，他們的上課時間也就不能固定，這些在職學(xué)生若能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即學(xué)到了知識，又不耽誤工作，且能隨時與老師進(jìn)行溝通交流，一舉多得。因此，項目在 Moodle 平臺現(xiàn)有功能模塊的基礎(chǔ)上，又提出了新的需求： ，采用視頻成像，語音技術(shù)實現(xiàn)教師在線實時授課，學(xué)生可以通過網(wǎng)頁完成課程學(xué)習(xí) 。 ，在目前系統(tǒng)上開發(fā)了支持智能終端的學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)生可以通過智能手機(jī)實現(xiàn)移動學(xué)習(xí) 。 在 IT廠商的指導(dǎo)下 ， 學(xué)校的某一個方面進(jìn)行信息化應(yīng)用， 然后以此為基礎(chǔ)試圖走一步試一步逐步實現(xiàn)信息化，這種建設(shè)模式是信息化概念產(chǎn)生之初的一種低級模式，因為依賴 IT 廠商，不管是技術(shù)還是資金上都嚴(yán)重不能達(dá)到獨立自主使用的 效果 ，很多業(yè)務(wù)需求設(shè)計和技術(shù)擴(kuò)展性很難把握，花很多的錢買的系統(tǒng)不一定就適合學(xué)校自身的信息化教學(xué)需求，這樣的規(guī)劃使用是一種不夠獨立的，無規(guī)劃的中職學(xué)校信息化建設(shè)，其中的弊端很明顯。規(guī)劃是學(xué)校信息化建設(shè)的總體藍(lán)圖，是建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，它是建立在對中職教育信息化、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)校教學(xué)組織與模式、教學(xué)管理流程、信息技術(shù)的系統(tǒng)思考之上的。當(dāng)然 在 這個過程中也存在很東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 14 多困難 ，比如學(xué)校缺乏資金支持、缺乏必要的管理技術(shù)人才隊伍 ， 這就需要合理規(guī)劃，學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計和技術(shù)預(yù)言 。 簡易多媒體教室 的 構(gòu)建 中 有沒有科學(xué)合理的規(guī)劃是建 設(shè)成功與否的關(guān)鍵 。本 項目 就是為了要解決這些問題，從技術(shù)上分析學(xué)校信息化進(jìn)程中在課程管理系統(tǒng)方面需要注意和協(xié)調(diào)的重點。 自主開發(fā)是教學(xué)管理信息化建設(shè)應(yīng) 該 堅持的另一條重要原則 ， 特別是利用開源技術(shù)，進(jìn)行自主開發(fā)是符合學(xué)校信息化發(fā)展的必經(jīng)之路。項目考慮購買“易視眼”網(wǎng)絡(luò)攝像頭，在獲得開發(fā) SDK 的技術(shù)上，實現(xiàn)教師在微客教室在線實時上課，學(xué)生可以通過 Moodle 平臺遠(yuǎn)程在線看到老師的上課情況，還可以根據(jù)需要在學(xué)校的其他地方，甚至外部網(wǎng)絡(luò)通過智能客戶端在線上課。 教師認(rèn)證部分也需要和目前學(xué)校的教師人事系統(tǒng)對接 ，人事系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是 Oracle 數(shù)據(jù)庫 ， 課程教學(xué)平臺定時 把教師信息從人事系統(tǒng)中同步進(jìn)來 。 圖 22 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫對接總體框架圖 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫對接主要采用面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（ ServiceOriented Architecture， SOA）是一種 IT 體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格，支持將 目前 業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換為一組相互鏈接的服務(wù)或可重復(fù)業(yè)務(wù)任務(wù)，可在需要時通過網(wǎng)絡(luò) 訪問這些服務(wù)和任務(wù)。 本論文將在 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的 同步實現(xiàn) 中 做出詳細(xì)的技術(shù)描述。 Moodle 課程教學(xué)平臺作為 SaaS 的重要應(yīng)用將會部署在學(xué)校的虛擬化服務(wù)器中，為了提高系統(tǒng) 的穩(wěn)定 性、 可靠 性及 可用性，項目 提出了采用虛擬化技術(shù)及其應(yīng)用，實現(xiàn)課程教學(xué)平臺的穩(wěn)定運行。 采用云 技術(shù) 教學(xué)平臺 ，具有以下 優(yōu)點 ： (1)云計算提供 穩(wěn)定、 可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲中心，可以有效的抵御數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵造成的損害。 (3)云計算可以實現(xiàn)不同設(shè)備之間的數(shù)據(jù)共享。 課程教學(xué)平臺數(shù)據(jù)對接接口教務(wù)系統(tǒng) 人事系統(tǒng)東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 16 Moodle 平臺部署在云端服務(wù)器中，在數(shù)據(jù)大集中的趨 勢下，精品課程 中 保存在數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器 中的教學(xué)資源 規(guī)模越來越龐大，服務(wù)器中除了保存課程教學(xué)資源庫以外還存儲了大量的視頻信息以及教師學(xué)生信息。為了降低數(shù)據(jù)中心的硬件成本和管理難度，對大量的服務(wù)器