【正文】 識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)，讓我深深的感到，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì) 量和效益打造出的支撐學(xué)校科學(xué)發(fā)展的品牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結(jié)果。對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來說，決定一個(gè)品牌的學(xué)校，一定是決定了一種身份和體驗(yàn) 。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來說是類似的，所以我們應(yīng)當(dāng)好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，或許就如鄭杰校長(zhǎng)所說的 只要?jiǎng)?chuàng)培養(yǎng)有機(jī)遇 ! 二、營(yíng)造和諧、向上的校園文化氣氛，勉勵(lì)引導(dǎo)師生健康發(fā)展 做為一名校長(zhǎng)，我也清楚的明白得：校園是陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)雅、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，因此我們學(xué)校也比較重視校園環(huán)境和文化建設(shè)，但在實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作中，常常感到有特別多不足和艱苦，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資 金較少，如何平衡兩項(xiàng)建設(shè)的關(guān)系，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是一個(gè)不容易把握和解決的問題。 此次考核活動(dòng)中青島市有三所學(xué)校 (城陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、一中、流亭小學(xué) )，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出，整體形象大氣壯觀，格調(diào)高雅。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體，亭榭、畫廊、雕塑，相映成趣 。校園網(wǎng)、多媒體教室、微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備完善，圖書館藏書豐富。多媒體教室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá) 。校園內(nèi)環(huán)境幽雅，河、湖、橋、路縱橫交錯(cuò)，綠化景觀令人賞心悅目。 躬行樓 、 春暉路 、清源河 、 覺淺湖 、 敬賢橋 等取名則充滿文化韻味。 在所參觀的九所學(xué)校中，我感覺給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué)，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無(wú)法與上面四所學(xué)校相比，甚至形成了鮮亮對(duì)照 (同是上海學(xué)校，奉賢中學(xué)占地 314 畝 。 鄭杰校長(zhǎng)感覺：學(xué)校的變更要真正的發(fā)生需要兩項(xiàng)前提：一是導(dǎo)向，二是動(dòng)力。 所以，北郊學(xué)校的 重建 計(jì)劃重點(diǎn)在構(gòu)建 現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度 。鄭杰提出 校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者 的全新治理理念，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校治理機(jī)制，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn)，特別值得我校關(guān)注： (一 )、確立共同的價(jià)值觀 學(xué)校文化的核心 (二 )、運(yùn)用各種方法，加速共同價(jià)值觀的內(nèi)化 (三 )、充分借助各類文化載體，共創(chuàng)學(xué)校文化個(gè)性 (四 )、精心設(shè)計(jì)學(xué)校形象，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識(shí) (五 )、誠(chéng)懇關(guān)注職員人一輩子，提高職員幸福感 學(xué)校文化是長(zhǎng)期演進(jìn)、積淀的結(jié)果。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的、人性的、開放的、自然自足的，就如同 草根 (他們的?？?)，雖默默無(wú)言，卻蘊(yùn)涵無(wú)限活力與活力。校園文化社團(tuán)組織達(dá) 30 多個(gè)，各種活動(dòng)豐富多彩，各年組能夠按照自個(gè)兒的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組織，目前職員入會(huì)率高達(dá) 97%，真正體現(xiàn)了師生職員是豐富校園文化的創(chuàng)造者。首先是校舍形象。 其次是其他文化產(chǎn)品。 鄭校長(zhǎng)感覺更重要的形象展現(xiàn)在于職員的行為態(tài)度。等等這些，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反，從小上做文章，從校園文化上大手筆、大寫意。 1980 年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)只有 5 個(gè)班，兩排平房， 15 名教師，大專 1 人， 40%是代課教師。 走進(jìn)面積并不 大，但卻到處姹紫嫣紅，風(fēng)景如畫的洋思中學(xué)，硬化的道路縱橫交錯(cuò)地穿插在校園的每個(gè)角落。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑，不管從啥方位看，都是一個(gè)大大的問號(hào)，大大的問號(hào)下面一定是一本翻開 的書，我想這也許是洋思文化的一個(gè)反響吧。在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著 迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么樣努力 ?踏著夕陽(yáng)問一問，今天有多少長(zhǎng)進(jìn) ?。在宿舍能夠看到 學(xué)會(huì)睡覺，提高素養(yǎng) 。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治，有體育、娛樂方面的新聞，有學(xué)生的日常生活、情感波濤等等，道理的灌輸，知識(shí)的傳授，情操的陶冶，也是無(wú)聲的治理，在全部校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，一定是這些樸素的語(yǔ)言在每天的生活中阻礙和教育著每個(gè)小孩，這正印證洋思中學(xué)的 學(xué)校無(wú)小事，處處是教育 的理念，同時(shí)也向我們展現(xiàn)了其獨(dú)具特點(diǎn)的校園文化。通過聽報(bào)告，聽課方知， 先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練 不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種前瞻的教學(xué)思想，事實(shí)上質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué)，去探究，去實(shí)踐，而教師在其中只是 向?qū)?路標(biāo) 起著 引路架橋 的作用。 后教 一定是學(xué)生在先學(xué)的過程中，教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論質(zhì)疑，交流發(fā)言等方法來解決 先學(xué) 中出現(xiàn)的問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作，達(dá)到 兵教兵 的目標(biāo)， 當(dāng)堂訓(xùn)練 一定是達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。 假如把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟，那樣它的治理一定是一位英勇的旗手，從 洋思的治理檔案以實(shí)地考核情況，能夠懂得到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制，洋思以慣例治理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員的崗位職責(zé)，各項(xiàng)工作治理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度，逐步形成民主、科學(xué)周密的調(diào)控機(jī)制。測(cè)驗(yàn)一直是人們關(guān)注的熱門，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿，功過 得失逐一記載，據(jù)此量化打分，以分計(jì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰分明，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、慣例，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的適應(yīng)盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。去操場(chǎng)做操的路線次序，午休不準(zhǔn)脫衣入睡，洗澡的次數(shù)時(shí)間，上多媒體、體育課、音樂課等排隊(duì)入場(chǎng)，都作了無(wú)微不至的規(guī)定。能夠說，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。行為適應(yīng)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的 教不行的學(xué)生 強(qiáng)制性的治理起來，統(tǒng)一的 制度要求 。 固然，洋思中學(xué)還有他的 培尖補(bǔ)差 以生定教 的戰(zhàn)略及為人師表的校長(zhǎng)作風(fēng)，還有特別多特點(diǎn)，也許一定是洋思的這種特點(diǎn)治理和特點(diǎn)的背影下，他的教育是成功的。這一點(diǎn)也是我此次考核學(xué)習(xí)中印象最深入的一點(diǎn)，往常