關(guān)于有效教學學習心得總結(jié)-在線瀏覽
2024-09-06 12:37本頁面
【正文】 最近發(fā)展區(qū) ” 入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教 ?? 都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學生也能堂堂有所得。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲。 “ 學以致用 ” ，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運 用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會 “ 舉一反三 ” ， 要引導(dǎo)學生保持對學習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。 有效率：是有效教學的衡量指標。但它不只是 “ 花最少的時間教最多的內(nèi)容 ” 這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學生對學習內(nèi)容的掌握程度，學習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現(xiàn)。 有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。當然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。這種思想的提出和改變，使教育教學從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認同學生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。認知上的需求有：知識、能力、方法等 。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學生的實際需求，對要求的 教學目標和教學內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標，在學生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，明確年段標準要求的基礎(chǔ)上，教學目標可以有所升降，細化 。讓不同的學生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學習的興趣的內(nèi)在的求知欲。學習動機是直接推動 人學習的內(nèi)部動因。一般來說，學習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學習效果好、成績佳。同時，多些鼓勵，少些批評。對于有一定進步的中下學生，進行表揚 。 、靈活的教法激發(fā)
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