滬教版化學(xué)九年氧氣的性質(zhì)和用途word同步教案一-在線瀏覽
2025-01-22 22:28本頁面
【正文】 思維習(xí)慣，是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)，則引導(dǎo)學(xué)生 用實(shí)驗(yàn)探究法，進(jìn)行 大膽的猜想、設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)、小組進(jìn)行分工合作、細(xì)心地觀察、認(rèn)真地分析討論之后，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。 四、教學(xué)程序 （一）復(fù)習(xí)鞏固，討論激趣，引入新課 提問：空氣的成分按體積算，含量最多的是 ，其次是 ，我們又是怎樣 測(cè)定出空氣中氧氣的含量的？（既鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)做準(zhǔn)備） 討論：你知道在空氣中占了五分之一的氧氣的哪些性質(zhì)？用途？你又有什么事實(shí)能證明自然界的水中溶有氧氣？同學(xué)們?cè)跓崃业赜懻撝麄冇X 得很“熟悉”的氧氣 的同時(shí)，我用多媒體展示火箭升空?qǐng)D，并說明火箭 升空，氧氣也是功臣之一。 （二）自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì) 學(xué)生能否在常態(tài)的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否以主體的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，而學(xué)生能否以主體狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，又取決于他 是否 有迫切想解決的問題。讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)以及大屏幕上顯示的信息（三種狀態(tài)下的氧氣的圖片， 不僅讓學(xué)生直觀感受到氧氣也有液態(tài)和固態(tài)，并都是淡藍(lán)色的，而且從中讓 他們感悟出“要說氧氣是無色氣體，必須強(qiáng)調(diào) ˋ在通常狀況 下 ˊ 這個(gè)條件。學(xué)生填氧氣的溶解性的時(shí)候，可能會(huì)填“不溶”或“可溶”，此時(shí)教師用兩個(gè)事例說明并不是“不溶”或“可溶”，而是不易溶于水。體現(xiàn)了學(xué)生是認(rèn)知的主體，是意義的主動(dòng)構(gòu)建者，教師是意義構(gòu)建的幫助者，促進(jìn)者。你們知道它們?nèi)紵笊闪耸裁磫?？可能是什么狀態(tài)的物質(zhì)？你能想出辦法證明生成物嗎？ （ 2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：對(duì)與化學(xué)初學(xué)者來說，要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)不是件容易的事。 （ 3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 探究 ：引
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1