長春版四年級上冊出塞教案-在線瀏覽
2025-01-22 19:42本頁面
【正文】 電教媒體的作用，創(chuàng)設情景，激發(fā)感情，指導朗讀。 師創(chuàng)設情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？ 學生展開想象，發(fā)表看法。 五、適當拓展，引申探究 師： 一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？ 學生自學古詩，教師巡視指導。 全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫 ?? 不同的形式匯報。 演示課件，結束授課。尊重學生差異，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性；發(fā)揮學生主體作用，強調自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。 這樣設計把學生看作有個性的認識主體、看作實踐的主體、自我發(fā)展的主體，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、學習的積極性，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立鉆研、自主學習的能力以及創(chuàng)新能力。精心創(chuàng)設教學情境，能夠激發(fā)學生學習的內驅力，培養(yǎng)學生的求知欲望，促使學生的思維始終處于最佳狀態(tài)，讓學生能夠學得有趣、有效。因此，教師根據(jù)教學內容和學生的年齡特征，創(chuàng)設學習的情境，使學生產生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣。教學中，教師給與學生的評價將打破教師主觀評價的形式，以教師評價、學 生自我評價、學生互評相結合，每個學生都參與評價，既 評價別人，也評價自己，調動學生主動參與意
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