魯教版九上人生-在線瀏覽
2025-01-22 19:33本頁面
【正文】 臆 (y236。 饋 (ku236。 樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。 生 1：作者能把 “ 高塔 ”“ 地洞 ”“ 廣闊領(lǐng)域 ” 和 “ 工場 ” 四個毫不相干的事物連綴成文，并和 “ 人生 ” 聯(lián)系起來，這是我不曾 想到的。 生 3：全篇都在探討人生問題，使我開始思考自己的人生之路。 ?? 教師總結(jié)：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。人從誕生之日起，便開始 了成長奮斗的歷程。 生 2：我同意這種觀點(diǎn)。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅定使然。 生 3：我覺得人生就如同爬山， “ 無限風(fēng)光在險峰 ” ，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。 ?? 教師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來就是 仁者見仁，智者見智的。 2．歸納概括描述的四個場面。 第一小組：第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘 的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非?？鞓?。主要運(yùn)用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。這樣看來，作者把 “ 人生 ” 理解為 “ 奮斗 ” 和 “ 勞作 ” 。 學(xué)生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會 “ 作者在描述這些人群時，肯定或贊揚(yáng)了什么精神 ”? 教師隨機(jī)點(diǎn)撥。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請求： “ 不要弄亂我畫的圓圈。 我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。 第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術(shù)工人，或許會成為大師級別的人。 他
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