20xx冀教版數(shù)學三年級上冊第5單元四則混合運算一帶括號的兩級混合運算教學設(shè)計-在線瀏覽
2025-01-22 15:56本頁面
【正文】 和方法。 主解決問題的快樂，為下一步改寫算式，理解帶括號的兩級混合運算順序做準備。 多數(shù)學生可能會出現(xiàn)的算法： 50－ 22＝ 28（千克） 28247。 師：請你試著寫成一個算式。 4 ● （ 50－ 22）247。讓學生說一說怎樣想的？先算什么，求的是什么？在討論的過程中，使學生了解，要先算除法，就要加小括號。 在理解兩級運算順序和小括號的知識的背景下，體會、理解括號的作用和加括號的必要性，從而感受帶括號的兩級混 合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性。 師：說說你是怎樣想的？ 生：分步計算的第二個算式中 28是 50－ 22 的結(jié)果，用 50－ 22 換掉 28就可以了。那你說一說在 50－ 22247。 3 師：可是我們要先算買香蕉后剩下多少錢，也就是 50－ 22 的差，怎么辦？ 生：給 50－ 22 加上小括號。 師：誰用了小括號，說一說你是怎樣想的，每一步算的是什么？ 學生說，教師強調(diào)要先算買 香蕉后還剩多少錢就要用小括號，邊寫出脫式計算的過程。 4 要先算小括號里面的 50－ 22 的差是 28，再用 28247。 二、幼兒園買水果問題。 了解事物中的數(shù)學信息是解決實際問題的前提。現(xiàn)在我們一起到幼兒園去看一看那里有什么需要我們幫忙的。 在學生已有的帶括號的兩級混合運算知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學生自主解決問題，有利于提高學生綜合運用知識，進行知識遷移和構(gòu)建知識的能力。 教師要注意巡視，以便掌握學生的解題方法，特別關(guān)注學生用綜合算式的學
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