【正文】 ，教師給于適當(dāng)?shù)脑u價激勵。 【設(shè)計意圖】如果單一的讓學(xué)生把新單詞讀 5 遍或是 10 遍，學(xué)生會感到枯燥無味的，而設(shè)計多種活動來操練單詞，可以使學(xué)生在不知不覺中習(xí)得單詞。 3. Step 4. Play a guessing game T： Good job, You are wonderful， Let’s play a guessing game. Listen to the sound and guess(聽聲音，猜季節(jié) ) T： What season is it?（聽音猜） Ss： It’s Spring. (summer、 autumn、 winter) 【設(shè)計意圖】通過游戲，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能反饋學(xué)生對新單詞的掌握情況。 【設(shè)計意圖】帶著任務(wù)聽第一遍錄音，讓學(xué)生整體感知課文，同時復(fù)習(xí)一下新學(xué)的單詞。 【設(shè)計意圖】第二遍帶著問題聽錄音，加深學(xué)生對課文的理解，同時提高學(xué)生的 認(rèn)讀能力。 ) 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生跟讀原聲帶，既加強(qiáng)了學(xué)生的聽力，又使學(xué)生掌握正確的發(fā)音。 3. Let’s talk: Look at the pictures of part2, ask and answer in pairs. 4. Let’s do: link the pictures with the seasons, describe the pictures like this: It’s spring/… I like spring. /I don’t like winter. 4. Sing a song Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer. Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter. Spring, summer, autumn, winter. I like them very much! 【設(shè)計意圖】利用歌曲這種學(xué)生喜歡形式來進(jìn)行操練，能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課的重點單詞和句型，同時活躍一下課堂氣氛?；顒有问绞切〗M內(nèi)互相采訪，根據(jù)事先準(zhǔn)備的表格，用句型 “Do you like…?Yes, I do. / No, I don’t.” 來采訪別人喜歡和不喜歡的季節(jié)，練習(xí)后到臺前表演，對學(xué)生發(fā)放適當(dāng)?shù)莫勂罚右怨膭睢? 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的表演，讓他們達(dá)到學(xué)以致用的效果，同時也能了解學(xué)生對本課知識的掌握情況。 1. Listen to the tape and mime it. 聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。 【設(shè)計意 圖】引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，最終提高學(xué)生的實際運用語言的能力。 二、學(xué)情分析： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用所學(xué)的句型進(jìn)行交流。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識目標(biāo)： 、會說單詞 warm hot cool cold wear Tshirt。 （二） 能力目標(biāo)： 通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學(xué)生能夠運用 “What season is it ?”句型來詢問季節(jié)，用 “It’s…..in…… I often wear……” 來描述四季的氣候特征及所穿的衣服，從而提高學(xué)生英語表達(dá)能力，真正做到學(xué)以致用。 ，積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。 “Its …. in……. We often wear…….” 。 五 、教學(xué)準(zhǔn)備： 單詞卡片、頭飾、錄音機(jī)、磁帶、獎品、圖片。 ) 2. Enjoy a song.（師生拍手同唱，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛。 Step 2 Presentation 1. Free talk. Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？學(xué)生會回答： Four. 老師再問 What are they ? 學(xué)生會回答 They are spring summer autumn and winter. ；老師將四季的圖片貼在黑板上。 【設(shè)計意圖】在情境中激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出新句型 “It’s warm in spring?”。分組，并以四個季節(jié)來命名小組，同時根據(jù)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來開展評價，并以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：大屏幕出示 spring,學(xué)生迅速說出 warm。 4. Pair work: 同桌倆用 “It’s …. in…….” 來操練本課的主要句型，然后找?guī)捉M展示一下?！? at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著任務(wù)聽第一遍錄音，加深對課文的理解，更能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性 。然后操練句型 It’s …. in……. We often wear……. 再找?guī)捉M下來展示 【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)單詞的同時，結(jié)合著本課的主要句型進(jìn)行操練，既可以讓學(xué)生在有意義的語言環(huán)境中非常自然地接受，又為對話的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小組分角色朗讀課文，根據(jù)黑板上的板書表演課文。 3. Group work: Look at the scream, talk about the pictures with your partner. 先給學(xué) 生做個示范，然后小組練習(xí)，找?guī)捉M到臺前展示。 Step 4 Consolidation Draw the clothes of four seasons. Describe the pictures with the drills we learnt this class. It’s ……in……. I often wear… 【設(shè)計意圖】 對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的 . Step5 Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，即用 “It’s …. in……. We often wear……” 來描述季節(jié)。 2. 回家搜集南北半球季節(jié)的差異。學(xué)習(xí)任務(wù)是句型 “What season do you like? I like…….. I often……/I can…….” 和單詞 fly kite swim skate。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，因材施教，肯定學(xué)生的每一次小小的成功，不斷給予他們 肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時滲透南北半球氣候的差異。 、會說 “What season do you like? I like…….. I often……/I can……” 句型。 （三） 情感目標(biāo)： ，提高學(xué)生的交流能力和實踐能力。 四、教學(xué)重難點分析： （一）教學(xué)重點： 、認(rèn)讀、會說單詞： fly kite swim skate以及詞組 fly my kite、 swim in summer 、play f