五年級語文青山處處埋忠骨教學設計2-在線瀏覽
2024-08-15 16:04本頁面
【正文】 在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。 三、自學課文 1．自讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。師提示：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么 （ 2）當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。這 4 一次，兒子真的不能回來了嗎毛澤東感到震驚，簡直不敢相信也不愿意相信這是真的，表現(xiàn)了 毛澤東的無比悲痛。 （ 3）認真體會第八自然段 彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。）生練讀，指名讀， 評議，齊讀。你是怎樣理解毛主席這些想法的（引導學生通過交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進而換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。）通過朗讀體會主席矛盾的心理。 從毛主席的這一連串的動作中，你能體會出什么（當秘書將電報記錄稿交由毛澤東簽字時，他又遲疑了，黯然的目光，這是經(jīng)歷過悲痛后的自然神情，轉向窗外、指指寫字臺、示意，
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