晏子使楚說課設計1-在線瀏覽
2024-08-15 15:51本頁面
【正文】 用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。 （二）教學目標（第二課時） 理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。 2 激發(fā)學生為維護國 家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。 （四）教學難點 晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結論。 （二）文學是用文字塑造形象的。教師要很好 利用這類具有思辯之美的文章，讓學生認真解讀，把握難點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。從而得出結論，讓學生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。 （三）剝筍法： 在教學晏子三次反駁侮辱的故事導讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結果到分析理解個別的句子，詞語的方法進行。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結果又是怎樣的三個故事相互獨立，又彼此關聯(lián)。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領學生去深究細摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。 （二）朗讀與討論： 對人物的對話，要讓學生反復的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。 （三）再現(xiàn)與表演： 為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，使學生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領悟，可以讓學生通過自己的閱讀理解進行表演。教師可以創(chuàng)設：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學形象。 5
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1