【正文】 活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了 “ 標(biāo)兵 ” 作用，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。進行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些中學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。 指導(dǎo)落實。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。 檢查落實。并且及時表揚先進，擴大影響。它可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫能力的形成，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。 從調(diào)查結(jié)果來看，中學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀 30 分鐘 的僅占 %，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀 30 分鐘的也僅占 %。 閱讀量不大。每天的閱讀量達到 5000 字至 10000 字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。 閱讀內(nèi)容不精。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。 在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。 閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo) 推薦的 70 首必背古詩文，學(xué)生能背 10 首的占 61%，能背 20 首的占 %，能背 30 首的占 %，能背 40 首的僅占 2%，能背 50 至 70 首的則為 0；通讀長篇 文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為 86%： %：14%： 0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得 可見，學(xué) 生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠。那么，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。 由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。 農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考中學(xué)，至于那些閑書，讀了沒什么用。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。 課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那 “ 白紙黑字 ” 。 課外閱讀指導(dǎo)的缺失。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的教師僅占 20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。 社會文化氛圍不濃。而事實上，許多人卻沉迷于撲克 、麻將等低俗文化。社會文化氛圍不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。 中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告篇 3 書籍是人類進步的階梯。 一、課題研究的意義： 作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。我們此次課題的指導(dǎo)老 師劉輝老師在開題伊始曾說：“ 本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分 依據(jù)。 ” 在采訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定： “ 我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學(xué)習(xí)，對同學(xué)們應(yīng)該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去 !” 我想通過此次研究，同學(xué)們也會從中有所啟發(fā)。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。 活動步驟： 第一階段： 20__年 05 月 27 日 課題的提出與確立 。 第三階段： 20__年 05 月 29 日 05 月 30 日 調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué) 。 第五階段： 20__年 06 月 03 日 06 月 09 日撰寫結(jié)題報告及電子文檔、幻燈片制作。 三、調(diào)查方法及范圍： 此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查，因此我們針對不同人群設(shè)計了五類調(diào)查問卷： ① 中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷 ② 班級圖書角概況調(diào)查問卷 ③ 教師對中學(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問卷 ④ 書店銷售情況調(diào)查問卷 ⑤ 學(xué)校圖書館概況調(diào)查 此次我們主要調(diào)查對象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應(yīng)該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。 （ 一）、學(xué)校圖書館 本校圖書館開放時間為周一到周五，由于學(xué)生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學(xué)只能在周內(nèi)安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是 200300 人，不到全?？?cè)藬?shù)的十分之一。 ⑵ 很多學(xué)生的主觀因素，認為閱讀課外書籍會影響學(xué)習(xí)成績 。 ⑷ 書籍種類單一，學(xué)生可供閱讀的書籍種類太少。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況： 銷售對象以中學(xué)生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。 限制中學(xué)生課外閱讀的因素： ⑴ 書籍價格昂貴，許多學(xué)生負擔(dān)不起 。 ⑶ 書店的氣氛差，影響學(xué)生閱讀心情。 ⑶ 抵制低俗化書籍，凈化閱讀環(huán)境。 ⑵ 學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設(shè)課外閱讀選修課，開展閱讀經(jīng)驗交流會 。 ⑷ 加強學(xué)生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時間看課外書，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí)。 ⑵ 要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學(xué)習(xí)，開拓視野，學(xué)習(xí)新知識 。 ⑷ 保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時 間是擠出來的 。 六、結(jié)果的處理： 針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對于書店和學(xué)校，我們將以建議信的形式將結(jié)果反映給相關(guān)負責(zé)人與領(lǐng)導(dǎo)，我們還準(zhǔn)備向校報、校刊以及校園網(wǎng)投稿，以倡議書的形式向同學(xué)們宣傳課外閱讀的重要性。作為組長，我深刻地認識到團隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協(xié)力，團結(jié)一致共同完成了這項課題。正因為有劉老師的幫助與指導(dǎo)，同學(xué)們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支持，給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。大家的創(chuàng)新精神和實踐能力都得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。所以對于該小組的研究性課題報告，作為指導(dǎo)老師的我給他們給出優(yōu)秀的評價 ! 中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告篇 4 一、調(diào)查目的 書是人類進步的階梯。隨著 “ 減負 ” 這一方針的出臺，課業(yè)負擔(dān)逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。 二、調(diào)查范圍 新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。 四、調(diào)查結(jié)果 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。卡