【正文】 。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。 六、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。教師 “ 春風化雨，潤物無聲 ” 的愛，能成為一種強大的力量，它不僅僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發(fā)展、人格構成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。教育不僅僅是認知過程，更是情感交流過程。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一齊，且有親近感 。 其中熱愛學生是教師必備的道德情感。愛中意 “ 王子、公主 ” 無可厚非，但能愛看不慣的 “ 丑小鴨 ” 更可貴。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。讓學生感到教師勝父母，同學似兄弟。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進動力，明確前進方向。 要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自我的學識。 ” 然而，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷 地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，異常是在被稱作“ 知識爆炸時代 ” 、 “ 數(shù)字時代 ” 、 “ 互聯(lián)網(wǎng)時代 ” 的今日。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要 “ 如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學生。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會的主人翁，其在社會發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔的社會職責也是很大的。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。 所以，隨著社會的變遷，教師必須要有終身學習 的觀念，并付之于實踐中。 “ 要給學生一杯水，自我要有一桶水。教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。同時，時代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。 很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。知識在不斷的更新，所以教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自我的知識面 。這其實是另一種對教師工作的較狹隘的看法。 這是為何 ?因為這一類教師無法將自我所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學生。新世紀的教師必須具有必須 的教育科學 (教育學，心理學，教學法等 )的知識，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際本事。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識，同時又學到了許多教育心理及教育藝術等必不可少的知識。真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識僅有內(nèi)化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響 。而這一切都離不開教師個體的理解力，領悟力和創(chuàng)造力。有教育知識而無表達本事的教師在新世紀中只能是不合格的教師。教師作為研究者有一個鮮明的特點，即具有鮮明的實踐性 。 簡言之，教師的 39。所以，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角，在扮演 “ 研究員 ” 這一主角時要避免為理論而理論的傾向，應牢記一條原則，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐服務。 四、哲學家 大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習慣。 這一點對剛踏進教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要 。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使教師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的職責和義務，此刻很多教師都忽略了 “ 育人 ” 這一職責。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依靠的社會背景，因為有時候，同一知識點在不一樣的背景下，會有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學過程更為有效，更為準確，更為全面地反思。 新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。 所以，他們必須融入這個終身學習的社會中，時刻以新 的知識、新的技能、新的觀念武裝自我，僅有這樣，才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。有迷茫，也有收獲。也讓懵懂中的我明白了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。也是從培訓中我明白了開展師德師風活動的重要性。想到那里，我不僅僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎是的，我必須能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自我迷失了方向，今日我突然明白了，不要再覺得自我的工作太平凡 ，也不要抱怨自我的待遇有多差，僅有我們自我的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。 愛崗敬業(yè)。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，努力創(chuàng)新。僅有這樣學生才能受到教師的影響而努力學習，不斷進取。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。 尊重、關愛每一位學生學生。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自我生活在地獄。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學生。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。 以身作則。所以，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自我首先做到，堅持嚴于律己。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一齊，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得 “ 身臨其境 ” 才是最好的教育。 精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。 加強學習、提升教師魅力。報告中的有些教師是我們學習 的榜樣，他們受人景仰。對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風 。對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。桃李不言，下自成蹊。教師要重視修品練功，以自我的人格魅力、學術魅力和工作魅力感