20xx秋人教版語文八上第13課蘇州園林-在線瀏覽
2025-01-21 19:52本頁面
【正文】 。 揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。 搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用 課 時 二課時 教學設想 教學過程 教師活動 學生活動 學習目標： 學習說明文知識。 字詞。 理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意。） 池沼（ zhǎo） 對稱（ ch232。n） (zh224。） 嶙峋（ l237。n） 鏤空（ l242。） 闌干（ l225。ngwēi） ： 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。嶂：形勢高險像屏障一樣的山峰。比喻心中構思好的腹稿或設計樣式。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。 俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。 合作交流： 學生回答提問 ，了解作者： ，談談從文中對蘇州園林有哪些了解。 學生自讀課文，要 本文采用 “總 —分 —總 ”的結構模式，可以分為三個層次： 第一部分（ 1）：寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。 第三部分（ 10）：結束全文，引起讀者的觀賞愿望。 明確本文的說明順序。 一、導入： 羅曼 ”請同學們先看幾張圖片，用一兩個詞語說說這些圖片美在何處？（欣賞后指名說。 ”讓我們一起來學習葉圣陶先生如何具體說明《蘇州園林》， 二、賞析課文： （一） 朗讀第二段，思考： ，才能成為各地園林的標本 ? ，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫 ? 求： （ 1）找出本文的說明對象。 自讀課文，找出課文的具體內容是如何執(zhí)照應四個“講究 ”的。 (2) 這段文字的說明對象是 ，其中又以 為主。 (5) 文章分幾個方面
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