教師專業(yè)發(fā)展的若干思考5-在線瀏覽
2025-04-11 22:12本頁面
【正文】 教育理論書籍 有一個研究課題 寫一篇教育教學(xué)總結(jié)或論文 二、教師如何發(fā)展？ “青藍工程”結(jié)對儀式 教師教育技術(shù)培訓(xùn) 課程展示 相互交流 Faculty Self development 前浦東新區(qū)小學(xué)語文教研員 汪立民老師 前浦東新區(qū)小學(xué)美術(shù)教研員 王子榮老師 前浦東新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員 史久甫老師 上海市教育委員會教學(xué)研究室 趙才欣副主任 前浦東新區(qū)小學(xué)體育教研員 周師章老師 浦東新區(qū)小學(xué)體育教研員 陳祥金老師 少先隊教研員兼德育室主任 王偉杰老師 Expert Guidance （ 三）、依托校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展 強化五級（學(xué)校、教研組、備課組、項目組、教師）校本教研網(wǎng) ，增強校本教研的有效性 （三）依托校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展 ２、堅持校本教研“五定”制 ： 定時間、定主題、定內(nèi) 容、定人員、定地點 （三）依托校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展 ３、教研活動常態(tài)化。 建立骨干教師評議制度，對骨干教師實行動態(tài)管理，骨干教師每學(xué)期集中一個月舉行一次展示課，從根本上發(fā)揮示范帶頭作用。 三、教師發(fā)展的目標 教師專業(yè)發(fā)展的標志性基點是教育學(xué)科知識、教育技能知識和教育實踐知識，不斷發(fā)展豐富的 “ 如何教 ” 的知識和能力。 ? 學(xué)歷是知識內(nèi)涵的代表 ? 學(xué)歷也是學(xué)習(xí)能力的代表 ? 教師應(yīng)該具有較高的學(xué)歷。 校訓(xùn) 知書 明理 搏長 有為 辦學(xué)目標 辦一所讓孩子愛心感恩最多、實踐體驗最多、學(xué)習(xí)快樂最多、習(xí)慣養(yǎng)成良好，在浦東、上海乃至全國具有較高知名度的、沒有特色的、讓孩子最快樂健康成長的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育實驗小學(xué)。童年本身也是 “ 生活 ” ，而且是人生最美好的一段生活，童年如果負擔(dān)太重，不快樂，就失去了人生美好的序曲，對于將來也會有負面影響的。學(xué)生失去了一生的學(xué)習(xí)興趣、追求和探索精神，這，還是基礎(chǔ)教育嗎？這是反基礎(chǔ)教育的做法。 ? 我們必須認識到，人的發(fā)展有快、有慢、有先、有后。最應(yīng)該讓每一個人追求的是走上社會工作崗位后，爭做職場狀元，為人民，為國家，
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