成長與個體心理發(fā)展-在線瀏覽
2025-04-03 18:36本頁面
【正文】 個物體，可以從一個物體轉移到另一個物體的能力不斷增強。 立體視覺 ： 視崖實驗 視崖實驗中的嬰兒 （三）聽覺 胎兒： 56個月，開始建立聽覺系統(tǒng)，可以透過母體聽到外界的聲音。 嬰幼兒 ：聽力不斷增強，視聽協(xié)調能力進一步增強。 各階段及其特征如下表 ： 兒童口語獲得的階段和特征 口語習得的年齡階段 口語習得各階段的特征 剛出生后 9－ 12個月 18－ 24個月 3－ 4歲 7歲前 能夠分辨語音刺激和其他聲音刺激 說出第一個指示詞 出現(xiàn)雙詞語 出現(xiàn)完全符合語法的句子 獲得完全符合語法的口頭語言 （二）影響語言獲得的因素 遺傳因素： 一項研究 —— 1歲前兒童的溝通能力發(fā)展速度與親生父母的智力有顯著相關，但與養(yǎng)父母智力無相關。 語言環(huán)境 ：父母是否內向，親子關系，父母對孩子需要的敏感性等。 認知概念發(fā)展中最重要一點是 “客體永存性”的發(fā)展： 46個月：當個體看不見物體時，就以為物體消失了。 前運算階段（ 2－ 7歲） 語言 得到了顯著的發(fā)展，逐漸能夠用 符號 表征事物，并用符號從事簡單的思考，也就是開始有了一定的 符號功能 。 如 “守恒” 實驗：認為高的杯子中水多， 只看到高度，沒看到粗細。 具體運算階段（ 7－ 11歲） 能夠運用符號進行 邏輯思維活動 ，在分類數(shù)字處理、時間和空間概念上有了很大的進步。 發(fā)展了了解他人的能力，增進了與他人 溝通的能力 。 認識到事物的多樣性，思維具有更大彈性和復雜性。 二、青少年社會性發(fā)展 一、依戀行為 二、社會化中的人格 三、道德發(fā)展 艾里克森：人格發(fā)展階段 艾里克森認為 每個階段 都有人格危機，表現(xiàn)在 正面和負面特質的對立 。 危機解決： 在正面和負面特質之間 取得了平衡 ，就可以成功的解決這些危機。 人格危機 青春期的自我同一性整合 —— 性別角色的建立 性別角色 ： 特定社會 所認為的 適于男性和女性 的一套 行為特征 。 性別角色影響因素 ： 生理結構和體能 ：如男孩左、右顳頁的不對稱程度更高 —— 語言學習能力不如女孩。 四、 青少年心理發(fā)展的主要任務 埃里克森提出的人生發(fā)展 8個階段 ? 嬰兒期 信任對不信任 ? 學步期 自主性對羞愧和懷疑 ? 兒童早期 主動性對內疚 ? 小學期 勤奮對自卑 ? 青少年期 認同感對角色混亂 ? 成年早期 親密對孤獨 ? 成年期 繁殖對停滯 ? 老年期 自我完善對失望 青少年期（中小學階段） 自我認同感對自我認同感混亂 我是誰？ ? 自我認同感 我過去曾經(jīng)怎樣？ 我現(xiàn)在怎樣？ 我將來會怎樣？ 青少年期要解決的各種問題 ? 時間觀念和時間混亂； ? 自我肯定和自我懷疑； ? 角色扮演成功和角色扮演失敗； ? 成就感和挫折感； ? 清晰的和混亂的性別認同感； ? 正確的和混亂的權威感； ? 思想政治方面的自我認同感 社會性技能 ? 兒童在與周圍人相處過程中，在遺傳條件的基礎上形成的那些在社會交往中所必需的心理特征，如社會性情緒、氣質、對父母親人的依戀、交往技能、同情心、親善行為、自我控制、對攻擊性的控制、同伴關系、道德情感和行為等。 道德發(fā)展： 在社會化過程中，個體逐漸 習得道德準則 并以這些準則來 指導自己行為 的過程。 研究方法： 說故事，提供兩難問
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