某高等職業(yè)院校建設(shè)項目總結(jié)報告-在線瀏覽
2025-04-02 11:54本頁面
【正文】 究項目獲 教育部 教學(xué)成果一等獎場地、設(shè)備等硬件利用率低；理論教學(xué)與實踐教學(xué) 、 專業(yè)教師與實訓(xùn) 室教師 “ 兩張皮 ” ；科研與教學(xué)相沖突；教師實踐能力退化；畢業(yè)生專業(yè)對口率低。 ” —— “ 教高 [2023]16號 ” “ 加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)?！?產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用 ” 一體化概念下的實訓(xùn)室建設(shè)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長 萬金保 博士一、背景與思路二、概念與功能三、現(xiàn)狀與問題四、建設(shè)與成效提 綱一、背景與思路 近幾年來，隨著 “ 教高 [2023]16號 ” 文件的出臺和“ 國家示范校高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 ” 的實施， “ 工學(xué)結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)模式改革、 “ 基于工作過程的課程開發(fā) ” 、 “ 校內(nèi) 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 建設(shè) ” 成為我國高職教育改革與發(fā)展的普遍共識、關(guān)注焦點、熱門話題。 “ 加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點 … 要 積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式 … 使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。造就一批基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)實踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干；建設(shè)一批 融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實訓(xùn)基地或車間 … ” —— 教高 [2023]14號文：關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見當(dāng)前應(yīng)關(guān)注的問題：“ 工學(xué)結(jié)合 ” 目標(biāo)過分功利化、狹意化、表面化、口號化，產(chǎn)生認識誤區(qū)和形式主義（崗位針對性，復(fù)合型人才，頂崗半年， 80%校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，半工半讀）“工學(xué)結(jié)合 ”的核心目標(biāo) —— 學(xué)習(xí)與未來工作實際需求一致“工學(xué)結(jié)合 ”的目標(biāo)并不僅僅在于就業(yè)和工作，而在
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