工程教育改革的探索-在線瀏覽
2025-03-30 15:52本頁(yè)面
【正文】 ?傳統(tǒng)國(guó)家力量＋電子族＋超級(jí)力量的個(gè)人 ?凌志汽車與橄欖樹 ?凌志汽車 ：全球資源、全球設(shè)計(jì)、全球制造、全球市場(chǎng) 專業(yè)內(nèi)容的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) ?專業(yè)內(nèi)容的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)： 在國(guó)際背景下，教育和培訓(xùn)同時(shí)具有 “ 全球化和本地化 ”特征。但是盡管各國(guó)情況不同，經(jīng)濟(jì)過程逐漸跨越了國(guó)界，教育和培訓(xùn)越來越以共同的產(chǎn)品和過程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。 ? 《 國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā) 〈 企業(yè)支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬稅前扣除管理辦法 〉 的通知 》 企業(yè)支付給在本企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的報(bào)酬，可以在計(jì)算繳納企業(yè)所得稅時(shí)扣除。 示范性軟件學(xué)院： 國(guó)際化 ?國(guó)際師資 ?引進(jìn)課程 ?雙語教學(xué) ?合作培養(yǎng) ?學(xué)生實(shí)習(xí) ?國(guó)外培訓(xùn) 示范性軟件學(xué)院： 教學(xué)改革 ?培養(yǎng)方案： “學(xué)習(xí) —工作 —學(xué)習(xí) ”的模式 ?課程改革：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué) ?實(shí)踐體系：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ?“ 做中學(xué) ” 、 “ 用中學(xué) ” 、 “ 練中學(xué) ” 十所院校工程教育的綜合改革 ?質(zhì)量工程 =工程教育綜合改革 ?研究型大學(xué)的定位：研究？ ?產(chǎn)學(xué)合作？ ?人才培養(yǎng)模式： 實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì) ?教學(xué)方法改革？ ?“ 工分制 ” ？ CDIO工程教育模式改革 ?conceive（ 構(gòu) 思） design(設(shè)計(jì) )implement（ 實(shí) 施） operate(運(yùn) 行 ) ?工程理念貫穿于教育全過程 ?12條標(biāo)準(zhǔn) ?結(jié)果的檢驗(yàn) 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ?自主性： 興趣、自主 ?過程性： 教學(xué)過程、方法改革 ?開放性： 合作、溝通、交流能力 ?規(guī)范性： 做人與做事 ?寬容性： 允許失敗 ?探索性： 管理探索、戰(zhàn)略目標(biāo) ==探索人才培養(yǎng)模式的改革 建立工程教育專業(yè)認(rèn)證體系 ?以專家為主 ?以學(xué)生為中心 ?以提高實(shí)踐能力為導(dǎo)向 ?院校與企業(yè)專業(yè)相結(jié)合 ?國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相銜接 ?對(duì) “結(jié)果 ”與 “過程 ”的考察并重 ?規(guī)范管理與鼓勵(lì)特色相統(tǒng)一 ?研究與實(shí)踐相結(jié)合 工程認(rèn)證： 以專家為主 ?獨(dú)立的第三方專家組織 ?學(xué)校自愿主動(dòng)申請(qǐng) ?淡化行政 :秘書處 ?給高校提供一個(gè)審視培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)過程的程序平臺(tái) 工程認(rèn)證： 以學(xué)生為中心 ?“ 學(xué)生真正學(xué)到了什么 ？ ” ?教學(xué)資源 （包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料等）被本科學(xué)生利用的情況 ?以大多數(shù)的學(xué)生狀況作為考查整體。 工程認(rèn)證： 以提高實(shí)踐能力為導(dǎo)向 ?強(qiáng)調(diào)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能 ?學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案 、設(shè)置課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的過程中參考 用人單位的意見 ?教師要求有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 工程認(rèn)證： 院校與企業(yè)專家相結(jié)合 ?院校專家 :企業(yè)專家 =1:1 ?“ 內(nèi)部評(píng)價(jià) ” ＋ “ 社會(huì)評(píng)價(jià) ” ?高校能夠定期或不定期根據(jù)社會(huì)需求狀況對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整和完善 工程認(rèn)證： 國(guó)內(nèi)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相銜接 ?兼顧我國(guó)國(guó)情與國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn) ?實(shí)質(zhì)等效 工程認(rèn)證： 對(duì) “ 結(jié)果 ” 與 “ 過程 ” 的考察并重 ?考察
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