工程教育改革的探索-展示頁
2025-03-04 15:52本頁面
【正文】 競爭 Mass HE in China ? 大眾化的四個階段（德國為例）： 精英教育 社會趨動 市場趨動 教育均衡 更加注重社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求 更加注重人才市場的需求 . 1088005402500050010001500202325001998 2023招生數(shù)在校生數(shù)高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)增長 招生數(shù) 5倍 在校生數(shù) 現(xiàn)階段高等教育的平衡發(fā)展觀 ?高等教育的供給與就業(yè)市場的需求之間的平衡 ?培養(yǎng)英才與滿足大多數(shù)青年接受高等教育的愿望之間的平衡 ?學(xué)術(shù)型教育與職業(yè)型教育之間的平衡 Industrialization ? “ 全面認(rèn)識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務(wù) ,深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題新矛盾 ,更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路 ” （十七大） ? 我國正在走綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的道路：新工業(yè)化和知識化協(xié)調(diào)發(fā)展 經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化： 經(jīng)濟(jì)活動工業(yè)化和專業(yè)化；市場經(jīng)濟(jì)觀念普及；現(xiàn)代科技大規(guī)模應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)福利和社會公平提高 第二次經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化： 國民經(jīng)濟(jì)知識化；綠色化和全球化；經(jīng)濟(jì)福利改革及經(jīng)濟(jì)公平 ???工業(yè)化、信息化、綠色化＋ ???經(jīng)濟(jì)福利和經(jīng)濟(jì)公平 ? 英國第一次產(chǎn)業(yè)革命： 牛津 、 劍橋 ―― 倫敦大學(xué) ? 法國大革命后： 巴黎大學(xué) ―― 巴黎理工 、 巴黎高師 （ Polytechnique de Paris） ◇ 大國崛起 ?產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ?實(shí)用型人才 工業(yè)化初期世界高等教育的歷史變遷 Knowledge based Economic ? 基于行業(yè)發(fā)展的科學(xué)研發(fā)活動的增加 基于學(xué)科分類的科學(xué)研究簡單模型 基于行業(yè)的科學(xué)研發(fā)簡單模型 新知識體系的形成與發(fā)展 ? 21世紀(jì)的 “ 科 ” 與 “ 技 ” （楊振寧） ? 知識經(jīng)濟(jì)背景下知識的產(chǎn)生： 大學(xué)（實(shí)驗室）＋獨(dú)立研究所＋企業(yè) R＆ D ? 學(xué)科知識＋工作場所知識 ? Exp:服務(wù)科學(xué)的建立 從知識體系到課程體系 ? 世界中心的轉(zhuǎn)移與 Gap(知識體系－課程體系 ) ：課程體系和內(nèi)容的現(xiàn)代化 ? 課程體系：傳統(tǒng)學(xué)科知識＋前沿知識＋工作場所知識 ? 能力 : 學(xué)習(xí)能力（獲取知識） 溝通表達(dá)（傳播知識） 團(tuán)隊合作（共享知識） 解決問題（運(yùn)用知識） 創(chuàng)新能力（發(fā)現(xiàn)知識） 高等教育的新職業(yè)主義 ? 注重工作場所知識的學(xué)習(xí) ? 注重學(xué)術(shù)性課程與職業(yè)性課程的平衡 －－職業(yè)內(nèi)容的課程增加（牛津 30%） ? 學(xué)科人 ???學(xué)科人＋行業(yè)人 知識經(jīng)濟(jì)背景下高等教育的功能擴(kuò)展 ?高等教育：教學(xué)、研究、 服務(wù) UNESCO：盡管存在文化和體制上的差異，在世界各地都可以看到將培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為對創(chuàng)新過程有調(diào)節(jié)和咨詢功能的能力中心的趨勢，在工業(yè)化環(huán)境下為中等或大型規(guī)模的公司定制課程 ? 深入進(jìn)行 產(chǎn)學(xué) 合作 Globalization 世界是平的 《 The World is Flat》
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