人教版歷史必修1羅馬法的起源與發(fā)展ppt說課課件-在線瀏覽
2025-01-20 20:08本頁面
【正文】 ，積極思考，主動參與到教學活動中，大膽討論，積極發(fā)言 ,做到學有感學有所得。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 案例 1: 555年的一天，東羅馬帝國的 莫洛拾得耕牛一頭，不久，他將此牛賣給 科比 （科比以為此牛是就是莫洛的）。 請你斷案： 科比是否應該返還耕牛？為什么？ 五、過程分析： 作用 影響 實質 局限 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質 局限 斷案： 不應該。 導入： “ 善意取得”就是羅馬法的首創(chuàng)， 由此導入新課。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質 局限 案例 2： 查爾斯 是一個仁慈善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。但 查爾斯死后，他的家人卻不履行 查爾斯 的遺囑，死亡士兵的家人因此告上了法庭。 因為羅馬共和國早期只有 習慣法 ，沒有成文法，無 形中為法官故意壓迫平民， 袒護貴族提供了方便。 局限： 由貴族擔任的法官，常常隨心所欲地解釋法律，保護自己，損害平民利益。生前立下遺囑 (前 500年） ，把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰(zhàn)死亡士兵的家人。 如果此案發(fā)生在公元前 400年，法官會怎么判呢？ 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質 局限 斷案： 根據 《 十二銅表法 》 第五表： 死者的財產需按其遺囑進行處理 。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質 局限 《 十二銅表法 》 ： 時間： 前 449年，羅馬成文法誕生。 特點： 內容廣泛、條文明晰。 局限性： 保留了一些較野蠻的習慣法。 第 8表 ：凡故意傷人肢體而又未能取得調解時，則傷人者也需受到同樣的傷害。 第 11表 ：禁止貴族與平民通婚。 范圍：限于羅馬公民。 （ 3）元首命令； （ 4）大法官告示； （ 5）一些具有法律效力的習慣法。當凱撒歸國執(zhí)政后（前 49年），克麗奧攜兒子赴羅馬與凱撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍。 因為 《 公民法 》 限于 羅馬公民。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質 局限 萬民法 : 隨著征服地區(qū)的擴大 ,羅馬法 (公民法 )逐漸發(fā)展成為“萬民法”。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1