【正文】 理者比其競爭對手學習得更快的能力 . —— 《 變革之舞 》競爭力 =快速學習能力？學習能力？第二部分《 學習型組織 》 的學習方法：實踐和反思以反思為核心的學習環(huán)路團隊學習 —— 有主題、無邊界的互動創(chuàng)造性學習 創(chuàng)造性學習的結構性沖突最難的路 — 心靈的轉換 — 改善心智最高的智慧 — 面向未來 — 可持續(xù)發(fā)展最長的路 — 從知到行《 學習型組織 》 的探索 — 學習的反思和實踐行動后的反思 —雙環(huán)學習（工作和學習互動）行為后面的想法 決策 行動 結果 評估檢討反思單環(huán)學習問題以反思為核心的學習環(huán)路雙環(huán)學習學習型組織 —工作和學習融合體 和諧的標準工作學習企業(yè)核心學習能力（ 2） — 反思 、交流、分享 例：我們公司的閥門技術的發(fā)展：交流，分享，反思？團隊學習 —— 合作障礙產生n 學習型組織認為： 組織是其成員間互動的產物。有能力看見自己行為和態(tài)度中積極和消極的地方，合乎人性本質。然而我們 “所見 ”之外，永遠有看不見的存在。 “我們看到的不是世界的真實面貌，而是我們自己的樣子。n 當一個人或一個團體認為，只有他們能看清真實的現(xiàn)狀，他們就是要求別人服從自己。n 團隊學習最方法是有效溝通 —深度匯談。團隊學習 —— 共識取得n 團隊學習是集體思維的創(chuàng)造過程，這一過程的結果是 “ 共識 ” 形成高于任何個人見解的集體智慧： 團隊智慧 IQ ?個人 IQ團隊應急解決方案？各團隊自行解決問題的應急方法，會給其他人帶來意想不到的副作用與新問題。共同創(chuàng)造系統(tǒng)的成 員若能領悟到，我們自己才是問題的根源，他們才能從新尋求創(chuàng)造自己希望成果的能力。在反應式學習中，我們的行動只是自己的習慣，而這一習慣又強化了我們的心智。大多數(shù)決策準則是 —“ 兩害相權取其輕 ”n 生活中最重要的一些問題所謂的解，經常只是問題被取代，或別移動了地點，從眼前移到看不見地方，或是從今天移到明天。創(chuàng)造性學習預想未來忘記舊知識、舊經驗 —unlearning 一種系統(tǒng)是建構在個人的欲望上。 而另一種則建構在一種消極的信念上，一定 認為自己的欲望無法實現(xiàn)的信念上。 它發(fā)生于自己內心的最真切的愿望 ,它是 銘心刻骨的。 它是高于現(xiàn)實167。167。創(chuàng)造性學習的結構性沖突 — 學習的動力（創(chuàng)造性張力） — 愿景n今天你如果不想未來的生活，那么未來一定是生活在過去。n 在創(chuàng)造導向中，最具震撼力的問題是： “我想要什么？ ” “我想成為什么樣的人？ ”創(chuàng)造性學習的結構性沖突 — 學習的動力（創(chuàng)造性張力） — 愿景 “共同愿景是企業(yè)精神及企業(yè)文化的核心。一個缺少全體衷心共有的目標、價值觀與使命感的組織，很難成大器 ”。n 世界上什么東西力量最大？ — 愿景n 意愿不是強大力量的一種，而是唯一強大的力量。 圣吉 創(chuàng)造性學習的結構性沖突 — 學習的動力（創(chuàng)造性張力） — 愿景n 真正的愿景是從心底中涌現(xiàn)出來，而不是被制造出來的。n 愿景使心中充滿熱烈真摯的承諾，不是自己帶有強制性的意志，而是充滿能量的正直人格。n 判斷愿景唯一有意義的標準就是行動和行動帶來的變化?！　　? ——《 第五項修煉 》個人的危險 —— 熟悉的生存狀態(tài)學歷貶值、經驗飽和、能力褪化、看不見的危機，步步緊逼！看不見的危機，步步緊逼！ ！！ 最難的路 — 心靈的轉換 — 改善心智最難的路 — 心靈的轉換 — 改善心智國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)： 2023年，全國在校大學生已達 903萬人； 2023年，北京高考錄取率已達 70%，上海更高達 81%，超過中等發(fā)達國家的平均水平。而人們越來越感到工作的安全感正在遠離我們而去。 經常問自己： “我如何使自己總能保持自己在市場上的競爭價值？ ” 創(chuàng)造性學習的結構性沖突— 學習的智障 — 情緒張力 — 不變的心智問自己：如何在一個知識快事更新時代，使自己、和自己組織知識也能快速更新？ 如何使自己在一個無終身職業(yè)時代，我能獲取終身職業(yè)？學習的智障 —情緒張力 —不變的心智？電腦和全球互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，塑造了地球新生活。 ” n 大多數(shù)成功人士，往往因為過去教育的成功，或事業(yè)的成功 ,使其他們的思維 “主控程序 ”偏向 “戒備性思維 ”—固步自封。但事實上他們被一種深藏不露的束縛所囚禁。 —— 歐白恩 情緒張力 — 深藏不露的束縛創(chuàng)造性學習的結構性沖突— 學習的智障 — 情緒張力 — 不變的心智學習的智障 —情緒張力 —不變的心智 IBM？（電腦變革） Microsoft？膠卷？（數(shù)碼） “我太忙，無暇顧及學習、健康 ” 而這個世界卻在日益改直也沒有改變。 《第五項修練》學習的智障 —情緒張力 —不變的心智世界管理大師彼得 我們不能用制造問題的思維方式來解決問題 學習的智障 —情緒張力 —不變的心智哈佛大學的教授問彼得 n 新的商業(yè)領袖，像比爾 n 他們發(fā)展出一種能力，避免將舊的架構套用于新的現(xiàn)實 。n “幾乎所有的重大突破，都來自于打破傳統(tǒng)、舊的思考方式和舊的思維觀點。 《 教會