心理測量學--項目分析等-在線瀏覽
2025-03-22 00:19本頁面
【正文】 過難或題意不清 ， 被試憑猜測做答 。 ? 是非題 ， 難度應該在 ， 四選一 ， 最合適 。 ? 人的心理特性基本是呈常態(tài)分布的 。 所以測驗設計時 ， 希望分數呈現(xiàn)常態(tài)分布 。 ? 如果獲得的分數不是常態(tài) ， 而是偏態(tài)分布的 ，說明題目偏難或偏易 。 題目難了 ， 必須增加足夠數量的較容易的項目； ? 而右圖 ， 屬于 負 偏態(tài)分布 ， 題目容易了 ， 必須增加足夠數量的有較高難度的項目 。 其難度根據情況而定 第一單元 項目的難度 5/16/2023 14 第二單元 項目區(qū)分度 一、定義（ item discrimination） ? 也叫鑒別力，是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。 ? 它是評價項目質量和篩選項目的主要指標，也是影響測驗效度的重要原因。 ? 區(qū)分度取值介于－ 1至＋ 1之間。相關系數越大，區(qū)分度越高 。 5/16/2023 15 第二單元 項目區(qū)分度 二、計算方法 ? 在理論上，項目區(qū)分度是以項目得分高低與實際能力水平高低之間的相關來表示。 （一）鑒別指數 計算方法 ： 按測驗總分高低排列答卷； 確定高分組、低分組， 27％； 分別計算高分組、低分組通過率； 項目鑒別指數為： D=PHPL 5/16/2023 16 第二單元 項目區(qū)分度 ? 用 D=PHPL作為項目鑒別指數，理由是，高分組得分率高于低分組，則 D0， D越大，該項目區(qū)分兩種不同水平的程度越高。 5/16/2023 17 ? 1965年，伊貝爾（ ）提出用鑒別指數評價項目性能的評價標準： 鑒別指數 項目評價 － － 很好 良好，修改后更佳 尚可，但需修改 差，必須淘汰 第二單元 項目區(qū)分度 5/16/2023 18 （二）相關法 ? 計算區(qū)分度最常用的方法是相關法 ? 以某一項目分數與 效標成績或測驗總分 的相關作為該項目區(qū)分度的指標。 ? 點二列相關：適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續(xù)變量的成對變量的相關計算。 ypqSXXrtqpb ???第二單元 項目區(qū)分度 不是考試內容 5/16/2023 20 ??相關法：適用于兩個變量均為二分稱名變量。 ))()()(( dbcadcbaadbc???????第二單元 項目區(qū)分度 不是考試內容 5/16/2023 21 三、區(qū)分度與難度的關系 ? 區(qū)分度與難度關系密切。 即太難、太易的項目區(qū)分度都差 。極端情況下， 50％的人得滿分， 50％的人得0分。 ? 所以，中等難度的項目之間 0相關，區(qū)分度才能最高。一般來說。 ? 總體上，特別難和特別易的項目少些，中等難度的項目多些，所有項目平均難度為 。 第二單元 項目區(qū)分度 5/16/2023 25 記住了嗎？ 難度是指項目的難易程度，用 P代表， P值越大，難度越低嗎？（ yes） 在 200個學生中，答對某項目的人數為 120人，該項目的難度是多少？ P值越接近于 ，區(qū)別力越高嗎？ Yes 測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力，叫區(qū)分度，還叫什么？ 也叫鑒別力 5/16/2023 26 第五章 心理測量學知識 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 測驗的常模 第三節(jié) 測驗的信度 第四節(jié) 測驗的效度 第五節(jié) 項目分析 第六節(jié) 測驗編制的一般程序 第七節(jié) 心理測驗的使用 5/16/2023 27 第六節(jié) 測驗編制的一般程序 第一單元 測驗的目標分析 第二單元 測題的編寫 第三單元 測驗的編排和組織 5/16/2023 28 第一單元 測驗的目標分析 5/16/2023 29 第一單元 測驗的目標分析 一、測驗的對象 ? 編制測驗前，首先明確要測量的對象。 ? 龔耀先修訂韋氏量表時，將長期生活、工作或學習在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，用城市式；長期生活、工作或學習于農村的稱農村人口，用農村式。 ? 一般來說，測驗可以分為兩類：顯示性測驗、預測性測驗。如成就測驗。 ?題目取自一個很明確的總體的測驗就是樣本測驗。 ?題目取自一個全開放的總體的測驗就是標記測驗。如果測驗成績高的被試，實際上也很聰明，那么這個智力測驗就是智力很好的標記。 ? 對測驗的興趣，主要在于測驗分數能在多大程度上預測行為。而是用這個分數預測被試將來在大學的表現(xiàn)。比如高考。 5/16/2023 33 三、測驗的目標 ? 測驗的目標是指 ，編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心
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