企業(yè)執(zhí)行力的驅動模型-在線瀏覽
2025-03-17 23:48本頁面
【正文】 力 ， 指引人們找到戰(zhàn)勝困難 、 阻力或混亂的路徑 。雖然這個發(fā)現(xiàn)令他們十分困窘，因為該計劃已經投入了數百萬美元，但是他們并未草草提出權益措施，反而請求太空總署放棄原計劃，從頭再來。他們這么做的唯一理由就是基于一個簡單的愿景：在十年內，把人類送上月球！為了實現(xiàn)這個愿景，他們義無反顧。 第 4頁 建立共同愿景的修煉 鼓勵個人愿景 真正的組織愿景必須根植于個人的價值觀 、 關切和熱望中 。 塑造整體圖像 如何結合個人愿景以創(chuàng)造共同愿景呢 ？ 貼切比喻 “ 全像攝影術 ” ， 一種以交錯的光源 ， 創(chuàng)造出三度空間圖像的攝影術 ， 其勸降底片 ， 不論分割得多細 ， 每一部分仍能夠顯現(xiàn)出整個影響 。 溝通和分享 分享愿景的過程 ， 遠比愿景源自何處重要； 意圖建立共同愿景的領導者 ， 必須樂于不斷把自己的個人愿景與他人分享 ， 并在處理日常任何問題時 ， 心中不離自己的愿景 。 不要做組織共同愿景列車的 搭乘者 ！ 要將你個人的愿景融入到組織共同愿景種，為她投入貢獻與奉獻，就是為你自己投入與奉獻！ 第 5頁 學習力 團隊學習 ：團隊學習是以工作為中心的，一切的學習都以工作的需要為出發(fā)點，目標是使得工作業(yè)績得到提升。 團隊學習 個人學習主體 團隊為主，個人為輔 個人目的 整體事業(yè)的發(fā)展、績效的提升 獨自工作所需的技能方式 培訓、會議、討論等 書籍、上課等時間 團隊以及個人工作時 個人工作時，或業(yè)余時間考核 團隊工作績效指標 個人績效考核或無從考核效果 增長團隊的工作能力和集體凝聚力 增強了個人的工作能力 學習力 是一個人的 學習態(tài)度、學習能力和終身學習 的總和，它是學習的 總量、質量、流量和增量 的綜合效應。 第 6頁 學習的三層境界 （ 王國維 ） 古今之成大事業(yè)者 、 大學問者 ， 必經過 三種境界 ： ? 昨夜西風凋碧樹 ， 獨上高樓 ， 望盡天涯路； ? 衣帶漸寬終不悔 ， 為伊消得人憔悴； ? 眾里尋她千百度 ， 驀然回首 ， 那人卻在燈火闌珊處 。 悟性來自于長期學習的積累而不斷培養(yǎng)成的 ， 靈感則是潛意識的自動思考 。 小故事（余世維） ： 麥當勞員工幫忙到對面幼兒園查找咨詢電話一事，員工真實落實“為社會服務是我的責任”這一麥當勞口號。員工必須學會自己判斷，做每一件事的目的和期望，每一件事情能帶來的結果，不是因為管理者要求這樣做而做。 執(zhí)行力的三個方面： 目標明確 （ 方向正確 ） 、 有創(chuàng)造性 （ 會做判斷 ） 、 有韌性 （ 求勝欲望 ） 執(zhí)行力 員工個人執(zhí)行力不好的 10個原因： ? 知識不夠用 —— 學而不多 ， 用非所學 。 時常教育糾正員工的不良習慣 ? 管理者出臺的管理制度不嚴謹 ， 朝令夕改； 上海安利 ， 產品用不到一半認為不好用 ， 可全退換 。 （ 流程穿越 ） ? 堅持以事實為基礎； 實事求是 是執(zhí)行文化的核心 。 ? 跟進 ， 緊盯 ， 不斷反問追問 ， 要求下屬養(yǎng)成 “ 回報 ” 的習慣 。 ? 了解你自己； 要能容忍與自己相左的觀點 ， 有勇氣能夠接受和改正自己的不足 ， 適當處理那些不能完成任務或表現(xiàn)很差的員工 。 游戲規(guī)則和程序 10人的大組中分為 2個小組，一組命名為 “計劃團隊” ，另一組命名為 “執(zhí)行團隊” ，還有 4位組員為 “觀察團隊” ； 培訓師有 3份不同的指令分別交給“計劃團隊”、“執(zhí)行團隊”和“觀察團隊”； 整個任務將在 25分鐘 內完成； 現(xiàn)在開始分別給“計劃團隊”、“執(zhí)行團隊”和“觀察團隊”指令。 這個故事給我們的啟示是： 按部就班堅持的人會贏得比賽 。它很清楚，失敗是因它太自信，麻痹大意，行為散漫。因此，兔子單挑烏龜再來另一場比賽，而烏龜也同意。 這故事的有什么啟示？ 動作快且前后一致的人將可勝過緩慢且持續(xù)的人。它想了一會兒，然后單挑兔子再來另一場比賽，但是是在另一條稍許不同的路線上。兔子繼續(xù)自己“從頭到尾要一直快速前進”的承諾，飛馳而出，極速奔跑，直到碰到一條寬闊的河流。兔子呆坐在那里，
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