媒體素養(yǎng)教育校本化研究——媒體素養(yǎng)教育校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-在線瀏覽
2025-02-19 17:57本頁面
【正文】 制義務(wù)教育階段新課程的課標(biāo)分析來看，涉及媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容十分有限，最為顯著的只有 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》 中 [我是中國人]“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ”第 13條 “體會(huì)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息。 ”但沒有 “教學(xué)活動(dòng)建議 ”；另外在 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 中各有兩處 “教學(xué)活動(dòng)建議 ”中分別涉及媒體創(chuàng)作和欣賞。我國沒有媒體教育方面的專門組織或協(xié)會(huì)，媒體素養(yǎng)教育方面的家長指導(dǎo)用書貧乏，另外相關(guān)的推動(dòng)項(xiàng)目也非常少；n 媒體宣傳方面。研究背景 3歐洲媒體素養(yǎng)教育課程發(fā)展與研究概述 380年代后期，英格蘭和威爾士將媒體素養(yǎng)教育納入中小學(xué)（ 516）國家課程體系中，施行正式學(xué)制課程，并有完整的評(píng)量系統(tǒng)。歐洲媒體素養(yǎng)教育課程發(fā)展與研究概述 4媒體機(jī)構(gòu) —— “ 誰生產(chǎn)媒體文本 （ Text）？”媒體的類型 —— “ 媒體文本形式為何？ ”媒體技術(shù) —— “ 媒體文本如何被產(chǎn)制？ ”媒體語言 —— “ 閱聽人如何理解文本？ ”媒體的受眾 —— “ 目標(biāo)閱聽人為何？ ”媒體表達(dá) —— “ 文本如何再現(xiàn)真實(shí)？ ” 英國 電 影學(xué)會(huì)（ BFI） 80年代中期提出的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)核心概念美洲媒體素養(yǎng)教育課程發(fā)展與研究概述 2加拿大媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展模式：最初由一批中小學(xué)媒體教育者推動(dòng)，成立幾個(gè)省分的媒體素養(yǎng)教育協(xié)會(huì)積極推動(dòng)，后來 10個(gè)省和 3個(gè)地區(qū)都有了自己的媒體素養(yǎng)教育體系和課程開發(fā)協(xié)作區(qū)（西部 Western Canadian Protocol for Collaboration in Basic Education [WCP] ，東部 the Atlantic Provinces Education Foundation [APEF] ），并于 1998年底各省都將媒體素養(yǎng)教育納入國家正式教育體制中，以安大略省 [WCP]和魁北克地區(qū) [A
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