媒體素養(yǎng)教育校本化研究——媒體素養(yǎng)教育校本課程設(shè)計與開發(fā)-文庫吧
2025-12-25 17:57 本頁面
【正文】 方面的課程發(fā)展發(fā)和教育工作，而國內(nèi)還缺乏這方面的研究和實踐，甚至未能引起對此方面的足夠重視。 n teaching with/through media n teaching about media 研究背景 1媒體素養(yǎng)教育的主要途徑是學(xué)校教育、社會教育和媒介宣傳，而我國在這些途徑上準(zhǔn)備不足 。n 學(xué)校教育方面。開設(shè)媒體素養(yǎng)教育課程的學(xué)校微乎其微。從我國全日制義務(wù)教育階段新課程的課標(biāo)分析來看，涉及媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容十分有限，最為顯著的只有 《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》 中 [我是中國人]“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ”第 13條 “體會報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。 ”但沒有 “教學(xué)活動建議 ”；另外在 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 中各有兩處 “教學(xué)活動建議 ”中分別涉及媒體創(chuàng)作和欣賞。研究背景 2n 社會教育方面。我國沒有媒體教育方面的專門組織或協(xié)會，媒體素養(yǎng)教育方面的家長指導(dǎo)用書貧乏，另外相關(guān)的推動項目也非常少；n 媒體宣傳方面。 關(guān)于媒體教育的節(jié)目非常少，傳媒節(jié)目沒有分級。研究背景 3歐洲媒體素養(yǎng)教育課程發(fā)展與研究概述 380年代后期，英格蘭和威爾士將媒體素養(yǎng)教育納入中小學(xué)（ 516）國家課程體系中，施行正式學(xué)制課程，并有完整的評量系統(tǒng)。小學(xué)將媒體素養(yǎng)教育與現(xiàn)有學(xué)科通過各種專題的形式加以結(jié)合，中學(xué)單獨開設(shè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)為核心。歐洲媒體素養(yǎng)教育課程發(fā)展與研究概述 4媒體機構(gòu) —— “ 誰生產(chǎn)媒體文本 （ Text）？”媒體的類型 —— “ 媒體文本形式為何？ ”媒體技術(shù) —— “ 媒體文本如何被產(chǎn)制？ ”媒體語言 —— “ 閱聽人如何理解文本？ ”媒體的受眾 —— “ 目標(biāo)閱聽人為何？ ”媒體表達 —— “ 文本如何再現(xiàn)真實？ ” 英國 電 影學(xué)會（ BFI） 80年代中期提出的課程內(nèi)容設(shè)計
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