qc小組活動成果編制總結發(fā)表-在線瀏覽
2025-02-17 18:38本頁面
【正文】 得的成績均否定，一開展 QC，這些問題都解決了，很不可思議。 “提供依據(jù)” 我們所要解決的問題，往往是一個帶有綜合性的問題，為此要解決該問題，就應首先找出它的主要矛盾，也就是我們所說的是問題的癥結所在。 雜亂無章 的數(shù)據(jù)，經 歸類、匯總后 ，真實反映 客觀事實 。在收集數(shù)據(jù)時應注意以下三點： a、注意數(shù)據(jù)的 客觀性 。 b、注意數(shù)據(jù)的 可比性 。 c、收集數(shù)據(jù)的 時間性 。 數(shù)據(jù)要整理、分類 。 數(shù)據(jù)須真實有效 。既要收集已有數(shù)據(jù)，又要通過觀察、測試等手段獲取新的數(shù)據(jù)。 關系混淆 （要素有重復 或因果關系） 對象錯誤 （主控項目 參與調查） 無法檢查 （要素無法 量化檢查） 項數(shù)偏差 （調查項目 一般 38項） 配點不一 （未按規(guī) 范確定） 樣本過少 （取樣量少于 50 個數(shù)據(jù)） 調查對象不清 （指令性、創(chuàng)新性課 題卻進行現(xiàn)狀調查） 調查順序不明 （現(xiàn)狀調查不是課題的再確認，也 不是原因分析，現(xiàn)狀指問題的現(xiàn)在 狀態(tài)，現(xiàn)狀調查是找問題的癥結） 程 序 三 設 定 目 標 怎樣設 定目標 ? 設定目標，就是明確通過小組活動，把問題解決到什么程度，也是為檢查活動的效果提供依據(jù)。 目標要明確。 要具有一定 挑戰(zhàn)性 。如是一個課 題設二個以上目標。 上級下達的指標 216。 行業(yè)對比 216。 目標應該是通過小組努力可以達到的 216。 目標沒有量化 。例如：一次成孔合格率由 33%提高到 90%。 指令性課題，沒有對目標進行可行性分析 。 制定的目標 無法進行測量檢查 。 要針對所 存在問題 分析原因。 分析原因要 徹底 。分析到可以采取對策為止，防止棗核形循環(huán)?！?5M1E—人（ Man)、機器（ Machine)、材料（ Material)、方法（ Method)、測量（ Measure)、環(huán)境（ Enviroment)】 。 程 序 四 原 因 分 析 常見 錯誤 ? 分析不徹底 。 對象弄錯 。 環(huán)節(jié)分不清 。 關系混淆 。 末端因素找不準 。 關聯(lián)圖應用不完善，因素之間無關聯(lián)，大部分單線聯(lián)系，即使聯(lián)系上的也很牽強附會。 把末端因素全部收集起來 。 對末端因素逐條加以確認 。 程 序 五 要 因 確 認 確認步驟 ? 與標準 比 較 末端原因 明確確 認內容 明確確 認方法 明確確 認標準 取得數(shù)據(jù) （客觀事實） 不符合標 準是要因 符合標準 不是要因 程 序 五 要 因 確 認 如何確認 注意什么 ? 現(xiàn)場驗證 （現(xiàn)場通過實驗， 取得第一手 數(shù)據(jù)來證明。） 調查分析 （對人的方面的因素，無法 試驗、測量的，可設計調查 表，到現(xiàn)場進行調查分析取 得數(shù)據(jù)進行確認。該對策能不能控制或消除產生問題的主要原因，如果感到沒把握或不能徹底解決問題，則不宜采用，而要另謀良策。選用的對策起碼是可以實施的，不可實施的對策就不能采用。 例如修理行業(yè)常用的 “ 墊塊銅皮 ” 來消除間隙的應急對策就屬于這種性質 。 六 制 定 對 策 程 序 六 制 定 對 策 對策評價步驟如何 ? QC小組成員針對每一條主要原因， 充分提出各種對策 （方案）之后，就需要對每種對策（方案）進行綜合評價，進而相互比較，選出最令人滿意的對策，作為準備實施的對策。 評價得分最高者 ， 即可作為最佳對策 。針對確定的每一條要因，發(fā)動小組成員提出多種改進的對策以供選擇，全員參與。確定其解決問題的程度，對每一條可供
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