教育技術培訓-在線瀏覽
2024-11-10 15:37本頁面
【正文】 在教學中運用技術的使命感。 ? 最終要發(fā)表在個人的博客上。 ? 博客的設計與制作作為總結性評價的依據(jù)。 圖式、同化、順應、平衡 建構主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。圖式是認知結構的起點和核心，或者說是人類認識事物的基礎。 同化（ assimilation）是指學習個體對刺激輸入的過濾或改變過程。 順應 (acmodation)是指學習者調節(jié)自己的內部結構以適應特定刺激情境的過程。 平衡 (equilibration)是指學習者個體通過自我調節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個平衡狀態(tài)過渡的過程。 皮亞杰 ()是認知發(fā)展領域最有影響的一位心理學家，他所創(chuàng)立的關于兒童認知發(fā)展的學派被人們稱為日內瓦學派。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應”。同化是認知結構數(shù)量的擴充，而順應則是認知結構性質的改變。兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡－－不平衡－－新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。 視聽教學理論 語言 錄音、廣播 參與活動（演戲、表演） 設計經(jīng)驗（理解） 抽 象的經(jīng)觀察的經(jīng)做的語言符號 錄音、廣播 幻燈、照片 電影、電視 參觀展覽 見習旅行 觀摩示范 視覺符號 抽象的經(jīng)驗 觀察的經(jīng)驗 做的經(jīng)驗 1946年，美國教育學家戴爾（ ）在其出版的 《 視聽教學方法 》 （ AudioVisual Methods In Teaching）一書中，把各種視聽教學手段和方法用 “ 塔形圖 ” 進行了系統(tǒng)概括，后來人們形象地稱之為“ 經(jīng)驗之塔理論 ” 。他提出的 “ 經(jīng)驗之塔 ”理論把人類學習的經(jīng)驗依據(jù)抽象程度的不同分成三大類十個層次。 啟示 ? 由戴 爾 的 經(jīng)驗 金字塔模型可以看出，愈上 層 的，其 觀 念愈抽象， 學 生愈不易理解，教 師 要花愈 長的 時間來講 解，但 學 生不一定清楚。一般教 師 所用的 講 述式的教 學 ，是 屬于 最上 層 的，也就是最抽象的，所以 學 生根本不易理解， 進 而衍生出秩序管理的 問 題。 ？ 人們普遍地認為，“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等。 ？ 通常多媒體技術 （ Multmedia Technology ）是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮 /解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術。流式傳輸技術的基本特征是把 連續(xù)的影像和聲音節(jié)目經(jīng)過壓縮處理后，可以使用戶邊下載邊觀看、收聽，而不需要等整個影視文件下載到本地計算機后再觀看。 ？ ? 當媒體應用于教學過程或教學活動中，作為承載、
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1