植物的激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-17 11:29本頁面
【正文】 題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生細致觀察的能力和動手操作能力。五、教學(xué)重難點及突破策略教學(xué)重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程，實驗設(shè)計的方法，科學(xué)研究問題的方法，生長素的生理作用。讓我們看一看種子的方向?qū)λ劝l(fā)出的根和芽的生長方向有什么影響?！爸参锏难繛槭裁纯偸浅蚬潭ǖ姆较颞D―光源的方向生長呢？”生物進化論的創(chuàng)立人――達爾文曾對這一現(xiàn)象進行過研究。教師可以呈現(xiàn)一個實驗，與學(xué)生一起分析、討論一個實驗的結(jié)論。學(xué)生真正參與進來了，他們對知識的理解和掌握就會更加深入和透徹，他們對問題進行分析的能力才能得到真正的提高。到上課時，由完成實驗的學(xué)生對實驗的全過程向全班進行介紹。這種方法需要教師提前進行準備，但可以引起學(xué)生的興趣，對完成實驗的學(xué)生在各個方面都是一個鍛煉。七,教具準備植物向光性的圖片；玉米種子的向光性實驗；(取有關(guān)電影錄相)制作達爾文向光性實驗課件；制作溫特實驗課件；植物的頂端面優(yōu)勢圖解示意課件等.八、課時安排：2課時九、教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：課前已經(jīng)讓學(xué)生分組完成了“植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察”， 課上首先通過讓學(xué)生觀察實驗的現(xiàn)象并思考這一現(xiàn)象與緒論課的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，明確所發(fā)生的現(xiàn)象是植物應(yīng)激性的表現(xiàn)。我們根據(jù)植物所受刺激方向與植物發(fā)生運動方向的不同將植物的運動分為向性運動和感性運動。舉例：植物的向光性，根的向地性、向水性、向肥性等。 舉例：含羞草的感震性，氣孔的開合。然后由老師提出問題：植物為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？植物的這種現(xiàn)象與機械運動（風(fēng)吹草動）有何不同？引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。比如植物的向光性是由于受到外界單一方向光照的刺激而導(dǎo)致植物體內(nèi)的生長素分布不均而引起。（二）、生長素的發(fā)現(xiàn)過程（最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素）1880年 達爾文 金絲雀鹝草[實驗一]：結(jié)論：植物的生長和向光性與尖端有關(guān)[實驗二]：結(jié)論：植物的生長和向光性與尖端有關(guān)[實驗三]：結(jié)論：感光部位在尖端，發(fā)生彎曲的部位在尖端以下。那么胚芽鞘的尖端是否產(chǎn)生了某種影響植物生長及向光性的物質(zhì)呢？為了證明這一點，1928年，荷蘭人溫特作了下面的實驗：結(jié)論：胚芽鞘的尖端確
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