植物的激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-09-13 11:29 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)然教學(xué)上的創(chuàng)新和改革必然會(huì)遇到很多新的問(wèn)題，例如上課過(guò)程中細(xì)節(jié)把握不足，問(wèn)題設(shè)置等方面還需要進(jìn)一步的提高和改進(jìn)。十二、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)就是運(yùn)用了“漸進(jìn)探究式教學(xué)”的教學(xué)理念。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的題目，其結(jié)論在科學(xué)上早有定論。 赤霉素：促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng) 乙烯：促進(jìn)果實(shí)成熟 脫落酸：促進(jìn)落花、落果、落葉給學(xué)生強(qiáng)調(diào)各種植物激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。例如：棉花摘心、綠離修剪等。通過(guò)下圖現(xiàn)象進(jìn)一步解釋上面兩個(gè)結(jié)論讓學(xué)生思考生活中還有那些現(xiàn)象也體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性。④在某些外力（單向光照、重力）的作用下，生長(zhǎng)素也會(huì)發(fā)生橫向運(yùn)輸，但只能發(fā)生在尖端。運(yùn)輸方向（通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)證明）：證明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向?yàn)椋盒螒B(tài)學(xué)上端向下端的極性運(yùn)輸。在這一部分的教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，因此在教學(xué)上采用漸進(jìn)探究式教學(xué)，即在講述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)思考分析實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論，下一步實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題等等。（二）、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素）1880年 達(dá)爾文 金絲雀鹝草[實(shí)驗(yàn)一]：結(jié)論：植物的生長(zhǎng)和向光性與尖端有關(guān)[實(shí)驗(yàn)二]：結(jié)論：植物的生長(zhǎng)和向光性與尖端有關(guān)[實(shí)驗(yàn)三]：結(jié)論：感光部位在尖端，發(fā)生彎曲的部位在尖端以下。然后由老師提出問(wèn)題：植物為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？植物的這種現(xiàn)象與機(jī)械運(yùn)動(dòng)（風(fēng)吹草動(dòng)）有何不同？引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。舉例：植物的向光性，根的向地性、向水性、向肥性等。七,教具準(zhǔn)備植物向光性的圖片；玉米種子的向光性實(shí)驗(yàn)；(取有關(guān)電影錄相)制作達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)課件；制作溫特實(shí)驗(yàn)課件；植物的頂端面優(yōu)勢(shì)圖解示意課件等.八、課時(shí)安排：2課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：課前已經(jīng)讓學(xué)生分組完成了“植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”， 課上首先通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并思考這一現(xiàn)象與緒論課的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，明確所發(fā)生的現(xiàn)象是植物應(yīng)激性的表現(xiàn)。到上課時(shí)，由完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程向全班進(jìn)行介紹。教師可以呈現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起分析、討論一個(gè)實(shí)驗(yàn)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1