植物的激素調節(jié)教學設計-資料下載頁
2025-09-06 11:29本頁面
【正文】 ——單性結實（無子番茄） 防止落花落果 去除雜草講解過程中注意讓學生區(qū)分①區(qū)分單性結實與孤雌（雄）生殖。②無籽番茄與無籽西瓜。（六）、其他植物激素 細胞分裂素：促進細胞分裂和分化。 赤霉素：促進細胞伸長 乙烯：促進果實成熟 脫落酸：促進落花、落果、落葉給學生強調各種植物激素相互協(xié)調，共同調節(jié)植物的生長發(fā)育過程。(七)課堂總結（八）布置作業(yè)十、板書設計 植物的激素調節(jié)一、植物的向性運動:一定方向的光,重力等.二、生長素的發(fā)現(xiàn)..三、生長素的生理作用.(一定低濃度促進生長。一定的高濃度抑制生長.)..四、其他植物激素十一、評價分析學生是學習的主體，在啟發(fā)引導學生自己發(fā)現(xiàn)探索知識的過程中能充分調動學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。漸進探究式教學特別重視探究的過程，而不是結論。進行探究性學習的題目，其結論在科學上早有定論。之所以還要去探究、去發(fā)現(xiàn)，是讓學生去體驗和領悟科學的思想觀念及科學家研究自然界所用的方法，使學生在整個教學過程中由知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)者、探索者，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維的能力。以植物生長素的發(fā)現(xiàn)實驗、生長素的生理作用及其在農業(yè)生產中的應用、植物激素調節(jié)的作用機理為主線展開教學活動。在此過程中及時滲透科學史、科學方法、科學精神、科學價值觀的教育；培養(yǎng)學生的參與意識、訓練學生的觀察能力、設計實驗的能力、動手操作的能力。十二、教學反思本節(jié)教學的主要創(chuàng)新點就是運用了“漸進探究式教學”的教學理念。教學中應該努力培養(yǎng)學生的問題意識，以問題來促進其思維的發(fā)展。盡量聯(lián)系實際問題引導學生在分析和解決問題的基礎上來理解和掌握新知，并養(yǎng)成良好的思維習慣，進而培養(yǎng)思維能力。通過引導學生設計實驗，進行實驗觀察，培養(yǎng)學生投身科學實驗的參與精神；通過組織學生活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生細致觀察的能力和動手操作能力，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體。當然教學上的創(chuàng)新和改革必然會遇到很多新的問題，例如上課過程中細節(jié)把握不足，問題設置等方面還需要進一步的提高和改進。6
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