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生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說課稿高中生物說課稿-在線瀏覽

2024-09-30 19:21本頁面
  

【正文】 的概念及營養(yǎng)級的確定,掌握簡單的食物網(wǎng)簡圖。通過食物鏈、食物網(wǎng)的有關(guān)素材展示,培養(yǎng)學(xué)生知識的實際應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生對立與統(tǒng)一的世界觀。 教學(xué)用具:多媒體設(shè)備及相關(guān)圖片。三、說教學(xué)設(shè)計思路:聯(lián)系生活實際設(shè)置情境,進(jìn)行知識回顧,并以提問的方式導(dǎo)出新課題→學(xué)生觀察課本P86—87池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解,具體分析討論生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、各成分的功能及它們之間的聯(lián)系→得出生態(tài)系統(tǒng)是一個整體的結(jié)論→通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)分析討論食物鏈與食物網(wǎng)的功能、特點及其中各種生物成分之間存在的相互作用及相互影響→再次證明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。首先以一個由各種生物及腐木組成的陰濕山洞學(xué)案及各種生態(tài)系統(tǒng)圖片作為復(fù)習(xí)情境,引起學(xué)生的注意,初步認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)是一個整體并歸納出各類不同生態(tài)系統(tǒng)的共同點。二、合作互助—自學(xué)探究指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀教材,教師參與討論,注意邏輯推理與綜合分析能力的培養(yǎng)。
(一)生態(tài)系統(tǒng)的成份布置學(xué)生閱讀課本P86—87,生態(tài)系統(tǒng)成份的
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