【正文】 現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的 學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。 “ 好課 ” 標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命， “ 以學(xué)生為本 ” 或 “ 以學(xué)生為主體 ” ，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。 你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些 ？ 【參考答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。雜志類有《中國教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫》。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即 “ 學(xué)習(xí)正確、流 利、有感情地朗讀課文 ” 。第二老師范讀，提出要求。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的興趣。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫 “ 美讀 ” ，培養(yǎng) 學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最好的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來說是終生受益的。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。我認(rèn)為可以從幾 下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可 以使集體及其成員變得更美好。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。 ，怎樣一種家校合作方式比較好？ 【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。 第三，老師與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。 家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但 真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的 “ 成功 ” 班主任未必就是一個(gè)好班主任。 ？ 【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在： 第一、性意識(shí)驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。 第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望 增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的 “ 成人感 ” 與成人眼中的 “ 孩子氣 ” 之間的矛盾等等。 第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。 “ 班級(jí)文化 ” ，怎樣營造？ 【參考答案】：班級(jí)文化可分為 “ 硬文化 ” 和 “ 軟文化 ” 。而軟文化，則是一種 “ 隱性文化 ” ，包括制度文化、觀念文化和行為文化。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型： 第一母親型。他們總是把 “ 愛 ” 的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。這種班主任活脫脫就是一位 “ 親媽 ” ，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。這種班主任主要靠 “ 監(jiān)督檢查評(píng)比 ” 來工作。他們?cè)鐏硗碜?，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。這種班主任主要靠 “ 煽情 ” 來工作。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。 第四領(lǐng)袖型。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中 沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。 第五導(dǎo)師型。他們的威信往往高到令學(xué)生 “ 迷信 ” 的程度。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。 第六科學(xué)家型。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。對(duì)他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來說，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。 我校教師招聘的公告已經(jīng)明確規(guī)定：凡是應(yīng)屆畢業(yè)生必須是重點(diǎn)師范大學(xué)就讀。對(duì)此，你能否給我們一些可以放心錄用你的理由？ 首先感謝您，給我一個(gè)回答問題的機(jī)會(huì)。 據(jù)我所知，今天和我校一起過來招聘教師的，還有來自東莞的東華中學(xué)。 作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)是必然的，那么你將怎么樣在一定的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)這一缺陷呢？ 雖然我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，但是我想我可以通過如下幾種途徑在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷： 第一，虛心向老教師們請(qǐng)教 學(xué)習(xí)，向他們?nèi)〗?jīng)！多去旁聽他們講課，和他們交流，我相信他們會(huì)很樂意分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和告誡我們吸取失敗的教訓(xùn)。并把它與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。如 K12 和教育在線網(wǎng)站等等，查找有關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理論文 第四，我 們可以在實(shí)踐中不斷的讀書，讀教學(xué)教學(xué)專著和名著，反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫教育隨筆！ 你認(rèn)為一個(gè)合格的班主任他應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)呢？ 第一是愛心，有顆熱愛學(xué)生的心，關(guān)心學(xué)生； 第二是，責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé) 第三是要現(xiàn)代民主和法律意識(shí)。 如何處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件是班主任工作的重要方面。對(duì)此，你打算 怎么處理？ 對(duì)于這個(gè)問題，我的辦法是冷處理，自己拿黑板輕輕擦了，然后微笑對(duì)同學(xué)們說 “希望我們的藝術(shù)家和畫家們要選擇恰當(dāng)?shù)牡胤絹懋嫯?，來制造你們偉大的作?”， 假如在你的課堂上，發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在做其他學(xué)科的作業(yè)，為了不影響