教育的真諦讀后感-在線瀏覽
2024-09-27 14:23本頁面
【正文】 注“愛”，具體展開，應(yīng)該有三個層次：淺層次的“愛”：要教師愛學(xué)生；中層次的“愛”：使學(xué)生愛教師；深層次的“愛”：讓學(xué)生愛自己。 我國古代大教育家孔子主張教師對學(xué)生要“仁愛”，做到“誨人不倦”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“愛孩子”看做是一個教師生活中最重要的美德，他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。但是，我們常發(fā)現(xiàn)：如果我們教師愛學(xué)生，不注意方式，不注意藝術(shù)，是生硬的“愛”，是一廂情愿的“愛”，這樣的“愛”，不僅沒有起到教育的效果，反而產(chǎn)生消極影響。 突然有一天，我聽到一位平時說話不多的老師說道：與其千辛萬苦絞盡腦汁想辦法如何去做到愛護(hù)學(xué)生，不如多思考如何讓學(xué)生愛上你。 在學(xué)生的眼中仿佛是美的化身,知識的信使,給學(xué)生一種無形的感召力。這種形象不是教師嘩眾取寵的花樣表演,更不是矯揉做作的臨場發(fā)揮,而是教師內(nèi)在氣質(zhì)的自然外化。學(xué)生對教師有一種敬畏之感，使關(guān)系融洽 。 許多學(xué)生都是由喜歡教師進(jìn)而喜歡上這門學(xué)科。 而讓學(xué)生“愛上你”的方法很多，只要我們時時換位思考，處處為學(xué)生著想，學(xué)生就一定會“愛上你這個老師”，學(xué)習(xí)的
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