【正文】 問題的辦法。是基礎(chǔ)差導(dǎo)致厭學(xué)情緒？還是晚上晚睡導(dǎo)致今天的遲到？抑或是家庭忽然遇到變故無心向?qū)W，與老師頂撞？所有的原因都應(yīng)該一一排查。我們得找他們談心，因勢利導(dǎo)、循循善誘，從根本上解決問題。老師對后進(jìn)生的積極幫助，一方面可以彌補(bǔ)、拯救學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種精神的力量必然也會形成學(xué)習(xí)上的動力。在我們班上，對于早讀遲到的學(xué)生，按照班規(guī)就是罰掃地一天。當(dāng)時我心里是有些火氣。但是，第四天他仍舊遲到。我先用調(diào)侃的語氣對他說：“你是不是特別想為班級做貢獻(xiàn)而苦于‘報(bào)班無門’，所以故意用遲到的辦法來爭取掃地的機(jī)會”。此路不通，后來我只 好找同學(xué)了解情況。怪不得李同學(xué)總是一副怏怏的神情。只是有一天放學(xué)后和他一起掃地，跟他聊聊課業(yè)之外的生活，問問他的興趣。如果家里不愉快，而學(xué)校又盡是批評指責(zé)，也許一個學(xué)生的信心就會被摧毀。有時候，關(guān)心學(xué)生并不需要語言的追問和盤查。無聲的關(guān)懷，行動上的溫暖更能直達(dá)人心！當(dāng)然，也不是所有學(xué)生犯錯誤時都適合這種“溫柔的撫慰”。有的同學(xué)犯錯誤的，該寫檢討的也得寫。如犯錯誤的要罰唱歌、罰做好事等等。第四，班主任要與耐心同行。你的愛心再濃烈，你的能力再強(qiáng)，如若沒有十足的耐心，都將會被一屆又一屆的學(xué)生磨平。學(xué)生們一個又一個的調(diào)皮搗蛋，令我倍感挫折。由于他們家庭背景的不同，有時候?qū)W生在學(xué)校跟你交流得很好，有改變自己的想法。第二天，你又得重新跟他們灌輸思想。但是，這時的你不能放棄。你的堅(jiān)持和執(zhí)著必定能改變或影響學(xué)生。用愛點(diǎn)燃學(xué)生，用耐心影響學(xué)生，讓他們走得正、走得更遠(yuǎn)！第五，班主任要與教育理論同行。但是當(dāng)好班主任還要有一定的技巧和理論的指引。憑著自己的摸索和一腔熱情，摸著石頭過河，也許最終也能總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)。而借助班主任相關(guān)的專業(yè)書籍的輔導(dǎo)，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，我們在管理過程中就可以少走彎路。尤其是處于現(xiàn)在這個信息瞬息萬變的時代，學(xué)生們面臨的問題也是各種各樣。而且工作久了一個人的思維也很容易僵化，我們恰好可以通過閱讀相關(guān)書籍不斷注入新思想，找到解決問題的新辦法。另外，我們不僅要閱讀班主任工作的相關(guān)書籍，而且要多讀?！弊屵@些共同點(diǎn)指引我們在班主任管理中的各項(xiàng)工作。當(dāng)然，所謂的“盡信書不如無書”，這些專業(yè)書籍我們都得在班級管理實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證，看它們是否適合自己的“班情”，理論聯(lián)系實(shí)踐才能不至于偏離現(xiàn)實(shí)的軌道！每一個用心當(dāng)班主任的老師都是了不起的。班主任要把班級當(dāng)成自己的第二個家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用愛心當(dāng)燃料，用耐心來加油，用專業(yè)知識來推動。當(dāng)班主任就是“痛并快樂著”，一路與愛同行，與學(xué)生同行，一路撒播希望，終將收獲滿滿。第三篇：教育書籍讀后感教育書籍讀后感1《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。教育書籍讀后感2一代代前輩的發(fā)憤圖強(qiáng)，推動了中華民族的偉大復(fù)光。讀完《建設(shè)幸福中國》，我陷入深思中，看著書中的人們，使我想起了一件往事：那一天，我們正在上課。到了放學(xué)的時候，一個同學(xué)正在著急得借錢：”誰能借我10元錢。他走了之后，一個沒拿傘的同學(xué)向我借傘，我本來不想借給他，可是想起老師的話……我還是借給了他。雖然很擠，但我心里還是很高興。幸福中國等待我們?nèi)ソㄔO(shè)。語言夠樸實(shí)也夠真誠，樸實(shí)的一看就明白，真誠到針砭時弊，敢說真話。這本書像是于老師的日記一樣，資料很多，觸動也不少，在此我淺談對我最深的就是尋找教師之根。對于我考老師，實(shí)話實(shí)說，雖然我是師范出身，但是考老師就像我考大學(xué)報(bào)師范專業(yè)一樣是糊糊涂涂，大多是聽從了父母跟親人的意見，有編制、鐵飯碗、有假期。但是教學(xué)的第二年讓我越來越?jīng)]有勇氣。于老師說教師得先感動自己才能感動學(xué)生。我覺得我正像于老師說的那樣，缺乏獨(dú)立思考，缺乏深度思考。教育書籍讀后感4以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才明白師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。真正的師德尊重和張揚(yáng)個性人格，充滿創(chuàng)造性。好教師是形形色色的，他們的“好”以不一樣形式體此刻職業(yè)生活的不一樣領(lǐng)域。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會讓教師們對師德望而卻步。對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自我的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的歡樂去歡樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的`、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。即使同為對學(xué)生的愛，在不一樣的老師那里，卻有不一樣的理解和表現(xiàn)：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的職責(zé)和義務(wù)。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、搞笑而有效的，因而也是充滿快樂的。教育書籍讀后感6《美術(shù)教育與人的發(fā)展》是一本指導(dǎo)老師或者家長促使兒童美育發(fā)展和為中小學(xué)美術(shù)教師提供教學(xué)方法的有效用書。此書分為上、下兩篇。作者根據(jù)40年的教學(xué)實(shí)踐和的`美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，全面的論述了兒童美術(shù)教育的體會，作者從美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展到兒童接受美術(shù)教育的心理特征再到建構(gòu)開放性教學(xué)實(shí)踐體系，用圖文并茂的方法，向讀者講述了尊重兒童教育與啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要性。從教育觀與教學(xué)方法到叫的藝術(shù)里面，作者舉了很多實(shí)例穿插。作者引導(dǎo)美術(shù)教師要尊重職業(yè)，熱心教育，給了我很大的感觸。我們在教育的同時，也在培養(yǎng)國家高素質(zhì)的人才。教育書籍讀后感7這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍，書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為，同時，他用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對人、對事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)孩子的心靈世界。網(wǎng)。因此，書中作者用了許多發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動案例描述性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來的一個又一個的微小空間。以及老師時如何去了解孩子、知道他們的思想，并花很大的精力去為孩子“創(chuàng)造好”的環(huán)境和條件等等。以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會，在以后的日子里我還將細(xì)讀書中的許多案例，感知它深刻的涵義，體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……教育書籍讀后感8學(xué)習(xí)了《安全教育讀本》收獲很多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題，感觸很深。思想上、意識上重視了，就能增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。其次，學(xué)校安全教育要常規(guī)化。在安全演練時，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的，并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。老師在安全教育時，不能光要求學(xué)生怎么樣做，老師的身教更重于言教。總之，學(xué)校安全無小事?！栋踩逃x本》為廣大學(xué)生提供了一個可以操作的安全教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們深信：在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬無一失。安全與健康是學(xué)校、家長、社會時刻關(guān)注的事情?！吨行W(xué)生安全教育讀本》這本書是為中小學(xué)生編寫的，作為學(xué)生家長，我也抽空讀了讀，受益匪淺。書中也提到了，許多人為事故是可預(yù)防的，日常生活中人們總是想，不幸的事不會發(fā)生自己身上，但是往往這種意識，讓我們忽略了小細(xì)節(jié)，有可能就導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生，比如偶爾闖個紅綠燈等等。書中最后章節(jié)特別介紹了心理健康教育，這也是當(dāng)今社會越來越重視的一個話題，心理健康是學(xué)生健康成長的安全保障。為了我們自己、為了家庭、為了孩子，請時刻牢記“安全”。“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。從教多年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我看了里面的幾篇文章，感慨頗深。21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。海洋就想一個聚寶盆一樣，里面裝滿了無數(shù)的奇珍異寶如石油、天然氣、多金屬結(jié)核、富鉆錳結(jié)克，熱液礦藏、可燃冰、金紅石等等，海洋不僅是個聚寶盆，還是一個天然的`空調(diào)機(jī)，天然蛋白質(zhì)倉庫，之所以說海洋是天然的空調(diào)機(jī)，是因?yàn)楹Ｑ笫怯绊懙厍驓夂蛑饕蛩?。海洋也是一臺天然的電視，因?yàn)楹Ｑ髢?nèi)有許多風(fēng)景，十分生動。據(jù)了解，工業(yè)污水含有各種酸性物質(zhì)，生活污水含有化學(xué)物質(zhì)，所以說工業(yè)、生活污水是海洋變得混濁不堪，甚至是海里充滿了有毒物質(zhì)。我們共同呼吁：保衛(wèi)海洋，保衛(wèi)我們藍(lán)色的國土！教育書籍讀后感12《愛的教育》講述了一個四年級的安利柯與他的同學(xué)之間發(fā)生的一些事情，這每一個故事都可以讓我們感受到不同的愛：母愛，父愛，友愛……那動人的故事不僅僅是知識的傳授，而是讓我們學(xué)會感恩，培養(yǎng)我們的愛心。它講述了在別人欺負(fù)自己的同學(xué)駝背耐利的時候，卡隆勇于幫助他。過了一天后，耐利的媽媽找到了卡隆對他萬分感謝。就從這短短的故事里，我竟流下了眼淚，不為別的，就為卡隆這個樂于助人、對人有禮貌的人！而我除了對卡隆的這種熱心幫助他人的行為感到感動以外，還有對那些欺負(fù)耐利的壞小子感到憎恨，他們簡直沒有良心！我不由自主地咬牙切齒起來。就算是每個配角的一個神態(tài)一個動作，都寫得那么傳神，讓我愛不釋手。這本書是別人送的，推薦給我，說不錯，而家有寶寶，對兒童教育非常關(guān)注，自然也高興的收下了，也滿懷期待。整本書我看到的要表達(dá)的中心思想其實(shí)很簡單，就是：對孩子輕輕說“是的”，父母要尊重這種天賦去培養(yǎng)孩子，要重視孩子，多肯定他。尤其在整本書里，花了很大的篇幅去推介自己，講自己成長的了不起，是最讓人反感的地方。當(dāng)然，我生性乖張，對事物有時過于主觀，這種觀后感也僅是一種個人體會而已。收錄在這本集子中的`文字表現(xiàn)出作者對歷史、社會、人生和教育問題的明睿洞察，對教育理想的熱切追求，對人類不滅良知的深沉呼喚，對人生當(dāng)有境界的祈望與希冀。肖川先生的《好教育，好人生》這本書對原來我們固有的思維和做法進(jìn)行了批判，也給我們今后如何更好地從事教育指明了方向。我們的教育教學(xué)計(jì)劃有很多，關(guān)鍵是我們的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有啟迪的話與大家分享，同時也是勉勵自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)與提高。相反，好教育要著力培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗的責(zé)任感，學(xué)會放棄，能夠放眼未來，學(xué)會規(guī)劃自己的人生。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠答復(fù)以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。即使同為對學(xué)生的愛，在不一樣的教師那里，卻有不一樣的理解和表現(xiàn)：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)心，有對學(xué)生過錯的寬容和理解，有對學(xué)生開展的職責(zé)和義務(wù)。不一樣領(lǐng)域。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力防止的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這