【正文】 罰措施，足以說明班主任的用心良苦。當好班主任勢必是一場辛苦的修行。剛剛畢業(yè)那會兒，自己憑著一股沖勁兒，一心想把班級管理好，與學生親近，與他們交流，付出真心，但是理想很豐滿而現實很骨感。他們并不像電視劇中那樣，老師的真心交流就能一下感化他們，讓他們從此積極向上，努力讀書。但是一回到家，面對自己“熟悉”的家，一切就又都白費了。如此反反復復幾次，甚至幾十 次，你可能都收效甚微。你的耐心得發(fā)揮用處了。我們得像魏書生老師一樣，在教學和班級管理這條道路上任重而道遠。懷有愛心和耐心是當好班主任的前提。我們要多閱讀有關班主任管理的專業(yè)書籍，用理論來武裝和提升自己。但是畢竟道路太過遙遠，可能會耽誤一批學生。閱讀相關書籍是提升班主任工作技巧的一條捷徑，在管理中我們就可以收到事半功倍的效果。這就要求我們班主任要隨時閱讀相關書籍，以應對不斷出現的新問題。書籍就是我們不斷進步的“活水”，不要讓自己故步自封，那樣到最后只能成為“一潭死水”。魏書生老師說：“班主任工作的書還可以比較著讀，即同時看三四本，看他們的共同點。這些共同的技巧能讓我們的工作更有活力，也更輕松自如。教學需要每個老師的用心付出，而教學之外兼當班主任，那更是一場馬拉松式的不斷付出。雖然辛苦在所難免，失望亦時時有之，動怒也是必修之課，但你終將收獲喜悅。我們是班主任，我們驕傲！以上就是我閱讀了魏書生老師《班主任工作漫談》一書，并聯系自己當班主任過程的點滴所獲得的感受。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學的積極的39。剛拿到這本書，就對書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學教育論壇”的網名，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”?！薄艾F在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關懷及鼓勵’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學會在現實中‘忍耐與期待’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍玫瑰的善良?；仡欉^去，我們創(chuàng)造了不平凡的輝煌業(yè)績；展望未來，我們對國家的錦繡前程充滿信心！現在實現了免費義務教育，共享發(fā)展成果，提高基本醫(yī)療保障，健全社會保障的體系，困難家庭住上了新房等國家新政策，向我們展示了中國翻天覆地的變化。下課了，我們紛紛看著那嘩嘩的大雨，有一種冷冰冰的感受?！翱吹竭@一幕我把買好吃的錢借給了他。我和另一個同學同乘一把傘。祖國的未來屬于我們這一代人，做一個熱心的人，從自身的小事做起。讓我們?yōu)樽鎳男腋?、祖國的明天更加美好奮斗！奮斗！再奮斗！教育書籍讀后感3在《教育的姿態(tài)》里于老師寫了六大部分，我仿佛看到一個耄耋之年的慈祥學者在給我們青年教師一些做教育需要懂得很多道理，那是她從教60年來的講臺經驗，也是她無數個獨處時間的思考。沒有真，善就是偽善。不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師。對于這份工作，我覺得我喜歡教學的感覺，應對偏遠鄉(xiāng)村的小學生，我覺得我有潛力應付他們。接手這兩個班的時候，他們的數學基礎本來不好，我滿有信心能夠讓他們有很大的進步，但是結果卻是他們始終處于那個位置。我想我需要先認識自己才能更好的帶動同學們。是的，我對知識缺乏敬畏之心，恣以為簡簡單單的小學知識耐得住我大學本科生嗎？所以課堂上應對一些知識點的講解學生們一頭霧水的時候，我氣的直拍桌子，恨鐵不成鋼，可知是我能傳道授業(yè)卻不能解惑。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的`顯現實生活世界的種種拷問。即使同為對學生的愛，在不一樣的教師那里，卻有不一樣的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的職責和義務。正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。僅有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、搞笑而有效的，因而也是充滿歡樂的。教育書籍讀后感5以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才明白師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。好老師是形形色色的，他們的“好”以不一樣形式體此刻職業(yè)生活的不一樣領域。因為這其中有許多我們就應盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。對我感受最深的一點是：我要努力提高自我的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。為美術教室研究兒童美術有一定的幫助。上篇講的是美術教育與人的發(fā)展，下篇講的是兒童美術教學方法的研究。上篇主要是針對兒童寫的，而下篇就是為教師而寫的。那么下篇其實講述的就是教學法的實施與探究。選擇了教師等于選擇了一份天職，我們在做的不僅僅是為了兒童的美育發(fā)展，還考慮到兒童成年后通過美育學習如何促進社會的發(fā)展，社會與美術是密不可分的。所以作者提出，教師對本專業(yè)不僅要有較全面系統(tǒng)的專業(yè)知識技能，還應有較高的文化藝術修養(yǎng)，對世界多元文化藝術和傳統(tǒng)文化藝術有所了解，能給學生提供參考與進行指導并幫助學生開拓知識。書中有這樣一段話：每個人的一生都好比一條有起點和終點的線段，注定了要和其他的線段相遇、相交接成一個又一個網點，直到生命結束，每個人都有了一張標志他曾經作為人生存過的39。想了解一個人、了解他人對他的影響，我們不能只是停留于查看他所編織的靜態(tài)的網，而是要去親歷一下他與他人相交接的動態(tài)的過程。在這些案例中孩子們具有獨特的內在尺度、動機、意愿、需要與沖動。作者以主管的關注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種種先見，力圖以白描的手法展現師幼互動行為的現實所在。我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。我們要像案例中的學校那樣，安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。第三，教師要以身作則。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，不能說一套做一套。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的安全工作才能做好。教育書籍讀后感9生命只有一次，我們大家都必須去珍惜它，因為有了生命，我們的世界才會更加美麗。孩子每一天的安危，都牽動著家庭生活的安寧與幸福。此書系統(tǒng)全面地介紹了各種自然災害、意外傷害、安全事故等，、生存技能、自救技能等等。總之，我們要養(yǎng)成良好的習慣，給孩子做好榜樣，創(chuàng)建安寧、幸福的社會和家庭。作為小學低年級學生家長，我覺得在孩子感受學習知識樂趣的同時，應該培養(yǎng)孩子樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。教育書籍讀后感10前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的39。”百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。我們應該用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長！讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！教育書籍讀后感11我最近看了一本書，它的名字是《學生國防教育讀本》。讀了《藍色國土》使我認識到，中國不僅擁有940萬平方千米的陸地領土，還擁有300王平方千米的海洋領土面積，在這300萬平方千米的海洋國土，面積超過500平方千米的海洋近650個，島礁近萬個。海洋資源的開發(fā)利用和安全事關中華未來的繁榮富強，事關中國是否能走向世界、成為真正意義上的強大國家。之所以海洋是天然蛋白質倉庫，是因為海洋內有許多海洋生物。然而，海洋正在遭受人們無休無止的破壞，幾乎每天都有報道，那個工廠又污染了那條河水。讀了這本書后我相當一名海軍，保衛(wèi)祖國的海洋，不讓“藍色國土”變成“黑色國土”。有一次，我正在看《愛的教育》里面的一個小故事——《卡路。而在所有人都討厭與耐利成為朋友的時候，卡隆主動坐在他的身邊，成為他的最好朋友。但，卡隆并沒有嫌棄這個小小的物品，反而還笑著說了謝謝。每當我讀到這本書時，書里的每一種不同的愛都讓我耐人尋味。我真不得不贊嘆：“這將是我這輩子讀到的最感人的一本書了，它的每一個故事我講銘記于心！”教育書籍讀后感13這本書嚴格來說我不能稱之為讀后感，因為壓根沒有仔細讀完整本。但是這本書真的不適合我，我實在沒有耐性仔細去閱讀這種種類的書，書里沒有我期望的實在的有效的指引，在這本書里，我看到的是濃烈的營銷的影子，而在我的概念里，兒童教育是一項嚴肅的學術，是必須專業(yè)、嚴謹、有內容的。這個思想原本也被大多數人認可，但是就是這么一個觀念，就整出一本書，我總覺得實在是太單薄了，不要說這個觀念還是已經泛濫成災的存在，很多父母也已經有這方面的意識，而在作者的敘述里，好像九成九的父母都是漠視孩子的，都是不懂得重視孩子的，這實在是一種過于自負、自戀的想法。在這個全民營銷得有點過了的年代，看到這樣的書，實在讓人厭煩，尤其是在育兒教育這樣的領域。教育書籍讀后感14偶然中在博客里看到了一本好書《好教育好人生》，這是北京師范大學肖川教授從他的《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的使命與責任》和《教育的情趣與藝術》四本書中精選出一百來篇編成本書。用生命教育和公民教育“為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人”，成為本書的主線和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點燃希望之火，用生命去守護正義與光明的良苦用心。思想即行為。第一句：一個不難確認的真理是：任何一個學習者，如果在學習過程中不能獲得成就感，或者懷疑所學知識的價值，就會很容易失去學習的興趣以及主動性。教育書籍讀后感15以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。讀過《修