模塊六可選案例分析-在線瀏覽
2024-09-27 14:18本頁面
【正文】 性評價有哪些特點？ 總結(jié)性評價則又稱事后評價，一般是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)的程度作出的評價，總結(jié)性評價的次數(shù)比較少，且它的首要目的是給學(xué)生評定成績，著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度；同時總結(jié)性評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內(nèi)容包括的范圍較廣，但它只限于對教學(xué)結(jié)果的評價，評價主體單一，仍然過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值，過分重視總結(jié)性評價不利于學(xué)生的發(fā)展，因此與總結(jié)性評價相比，形成性評價有如下特點：形成性評價更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，改變以往單一評價主體、過分重視總結(jié)性評價的教學(xué)評價方法，強調(diào)多元評價主體、形成性評價、面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的綜
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