模塊五必選案例分析-在線瀏覽
2024-10-25 10:23本頁(yè)面
【正文】 輔導(dǎo)，運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的遙控輔導(dǎo)功能。（3）王老師在課堂上設(shè)計(jì)了“課文游戲互動(dòng)區(qū)”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的監(jiān)視功能設(shè)置不能輻射到每個(gè)學(xué)生機(jī)上，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生玩游戲現(xiàn)象。（4）這節(jié)語(yǔ)文課，上成了一節(jié)信息技術(shù)課，失去了語(yǔ)文課的特征。（2）教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)試和信息反饋分析時(shí)可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以自己調(diào)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的試題庫(kù)進(jìn)行自學(xué)、自測(cè)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平。（3）對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)課中的欣賞課，可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行教學(xué)，這樣直觀形象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以發(fā)布信息，也可以接受學(xué)生的意見(jiàn)或問(wèn)題，再進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)。五、學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？答：即使學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，我認(rèn)為這也不能完全代替老師生的反饋。另外單一的機(jī)器反饋，會(huì)削弱師生關(guān)系，也會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三篇：模塊五必選案例分析老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一直沒(méi)有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺(jué)得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？答：我覺(jué)得這位老師過(guò)分依賴教師機(jī)上的監(jiān)視器，同時(shí)也過(guò)于相信學(xué)生的自覺(jué)性。同時(shí)，屏幕上只能一次調(diào)看一個(gè)孩子的情況，不能同時(shí)監(jiān)測(cè)到所有的孩子，所以老師在上面根本就發(fā)現(xiàn)不了下面學(xué)生的情況。二是可以下來(lái)巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到輔導(dǎo)和監(jiān)督的作用。“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？答：教師應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體演示教學(xué)、屏幕廣播、屏幕監(jiān)控和遙控指導(dǎo)等功能，學(xué)生應(yīng)用了“電子舉手”功能、交互式學(xué)習(xí)等功能。三是設(shè)計(jì)“課文游戲互動(dòng)”，大部分學(xué)生的積極性都很高，通過(guò)實(shí)踐，理解了課文內(nèi)容，充分發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能。這節(jié)課就出現(xiàn)學(xué)生玩游戲等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生跟不上老師的進(jìn)程等。我認(rèn)為并非所有的學(xué)科、所有的課程都必須采用網(wǎng)絡(luò)課件形式進(jìn)行教學(xué),只有那些用單一的語(yǔ)言或文字無(wú)法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容才適合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？答：我認(rèn)為不能取代老師對(duì)于學(xué)生的反饋，無(wú)論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它們始終僅僅是工具，在教學(xué)中只能起到輔助教學(xué)的作用，而電腦的反饋往往都是程序化的，反饋的針對(duì)性不會(huì)很強(qiáng)。同時(shí)，老師和學(xué)生之間也存在一種情感的溝通和共鳴，缺失了老師的評(píng)價(jià)，這種溝通也就淡了。第四篇：模塊五必選案例分析模塊五必選案例分析老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一直沒(méi)有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺(jué)得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？答：我認(rèn)為首先是上課的王老師針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得信息技術(shù)與課程整合的利弊在備課時(shí)考慮的不充分，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)情分析不到位，網(wǎng)絡(luò)條件對(duì)改年齡段思維、學(xué)習(xí)行為等的影響，；第二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生的自由度高，教學(xué)難于管理，以至于有些學(xué)生脫離老師的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)行“自由活動(dòng)”；第三，學(xué)生可能會(huì)專門(mén)尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的一些漏洞，在廣播教學(xué)過(guò)程中讓自己的學(xué)生機(jī)脫離廣播教學(xué)網(wǎng)。第五、是課堂缺少師生互動(dòng)，教師單純依靠教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有深入學(xué)生中去實(shí)際檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。降低使用過(guò)程中的“故障率”。（2）王老師在教師機(jī)的監(jiān)視器上隨機(jī)觀看學(xué)生的自學(xué)自測(cè)情況是利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕監(jiān)視功能。（4）老師用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教
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