模塊五必選案例分析-展示頁
2024-10-25 10:23本頁面
【正文】 首先教師要熟練地使用各種設(shè)備和功能；其次是加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和維護(hù)；第三是教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的監(jiān)督；最后是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序中設(shè)置可以隨時(shí)隨意控制學(xué)生機(jī)的設(shè)置。因?yàn)殡娔X對(duì)學(xué)生的操作的反饋過于機(jī)械、死板，冰冷的電腦無法讓老師和學(xué)生之間達(dá)到思想上的共鳴，感情上的交流，根本不能取代老師對(duì)學(xué)生的反饋。你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)？學(xué)習(xí)內(nèi)容中涉及有大量的諸如文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等資源，學(xué)生在普通教室不能很好利用上述資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課程，適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生自由度高，教學(xué)難于管理。你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？這堂課的成功之處是充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的多種功能：運(yùn)用屏幕廣播功能，播放動(dòng)畫并通過耳機(jī)聽講解，生動(dòng)直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室交互式教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生通過“電子舉手”方式與教師聯(lián)系，老師利用“遙控輔導(dǎo)”進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)。我認(rèn)為老師不應(yīng)該只純粹地依賴于多媒體，而是應(yīng)該要和學(xué)生互動(dòng)起來，走下操作臺(tái)，盡可能多地與學(xué)生接觸，要走下講臺(tái)去“巡視”，以便隨時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和強(qiáng)化。第一篇：模塊五必選案例分析《生動(dòng)有趣的“電子稱象”》 案例分析老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，是因?yàn)椋和趵蠋熤皇窃诮處煓C(jī)的監(jiān)視器上隨機(jī)觀看學(xué)生的自學(xué)自測(cè)情況，學(xué)生有問題時(shí)老師并沒有到每個(gè)有問題的學(xué)生旁邊。過多的依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致了上述情況的發(fā)生?！半娮臃Q象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的“屏幕廣播”、“屏幕監(jiān)視”、“遙控輔導(dǎo)”、“電子舉手”等功能。失敗之處在于教師不應(yīng)該過多依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，在學(xué)生自主探究時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)走下講臺(tái)輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋或評(píng)價(jià)不能只依靠電腦設(shè)計(jì)，而應(yīng)發(fā)揮師生的作用。那幾個(gè)自制能力差的學(xué)生在上課的過程中上網(wǎng)或者玩游戲。學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？我認(rèn)為：雖然學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，但是這不可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋。第二篇：模塊五必選案例分析模塊五必選案例分析一、老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？答：我感覺老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，原因之一可能是出現(xiàn)技術(shù)問題監(jiān)聽監(jiān)視功能出錯(cuò)，教師的機(jī)器不能控制學(xué)生的機(jī)器；原因之二可能是個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟練，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的一些漏洞，在廣播教學(xué)過程中讓自己的學(xué)生機(jī)脫離廣播教學(xué)網(wǎng)。二、“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？答：在“電子稱象”課中，（1）我認(rèn)為王老師播放動(dòng)畫讓學(xué)生看，運(yùn)用的是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播功能，（2）王老師在教師機(jī)的監(jiān)視器上隨機(jī)觀看學(xué)生的自學(xué)自測(cè)情況是利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕監(jiān)視功能，（3）學(xué)生用電子舉手功能示意通過檢測(cè)，有些學(xué)生因?yàn)橛龅搅藛栴}使用電子舉手來尋求老師的幫助和指點(diǎn)，這是運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的電子舉手功能，（4）老師用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的遙控指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)
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