模塊六可選案例分析-全文預覽
【正文】 課閱讀的情況，并包括了學生的自評和教師的評價。這個表被用來匯總記錄學生每周閱讀的摘抄，主要包括好的句子和詞語，它們的出處和對它們的模仿。而為了方便學生之間的交流，特意設置了小組互評的項目而不是教師評價。表的設計結(jié)構(gòu)同課堂閱讀記錄表。具體實施情況如下所列。需要改進的唯一地方就是讀的評價內(nèi)容及標準應補充進去，因為讀是英語學習中一個非常重要的技能，而且也是一些學生膽怯或者忽略的地方。(5)指導性原則:在設計教學評價時，不能就事論事，而應把評價和指導結(jié)合起來，要對可能的評價結(jié)果進行認真分析，從不同角度探討因果關系，確認產(chǎn)生的原因，設計具有啟發(fā)性的應對方案，以幫助被評價者明確今后的努力方向。在設計教學評價時還應該考慮（1）關聯(lián)性原則即：設計教學評價時應關聯(lián)教學目標與評價方式，追求不同評價方
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