短語及層次分析法-在線瀏覽
2024-09-25 23:19本頁面
【正文】 賓動詞 （ +謂詞性賓語 ） ： 防止毒氣擴(kuò)散 、 覺得不舒服 （ 3） 兼賓動詞 （ +體詞 /謂詞性賓語 ） ： 看見一個人 、 看見他在干活 （ 4）雙賓動詞：能夠帶雙賓語的動詞，有的表示“給予義”， 送，給，扔 ；有的表示“取得義”， 取，買，拿，撿 ；有的表示“認(rèn)定義”， 告訴、回答、教 。 具有、屬于、成為、懶得 （ 三 ） 述補(bǔ)詞組 ? 由述語和補(bǔ)語兩部分構(gòu)成 ， 述 、 補(bǔ)之間是被補(bǔ)充和補(bǔ) 充的關(guān)系 。 包括時量補(bǔ)語和動量補(bǔ)語 。 跑得 ?氣喘吁吁 ? 氣得 ?說不出話來 ? 寫得 ?好 ? （ 3） 程度補(bǔ)語 ：有的須帶 “ 得 ” ， 有的不帶 “ 得 ” ， 表示程度 。 打掃 ?干凈 ?了 聽 ?懂 ? 寫 ?好 ? （ 5） 趨向補(bǔ)語 ：不帶 “ 得 ” ， 表示動作的趨向 。 聽得 /（ 不 ） 〈 懂 〉 寫得 /（ 不 ） 〈 好 〉 走得 /（ 不 ） 〈 上來 〉 爬得 /（ 不 ） 〈 出去 〉 述補(bǔ)詞組注意點(diǎn)： 一、吃得、看得、去得、要得 =吃得得、看得得、去得得、要得得（語音重合縮寫）（否定一定是“吃不得”這種形式） 二、注意區(qū)別述補(bǔ)與“ V+得”的動詞（構(gòu)成述賓） 顯得很清靜、獲得豐收、贏得她的歡心 —— 想得很清楚、寫得暢快、贏得很痛快 三、簡單形式的情態(tài)補(bǔ)語與可能補(bǔ)語相似，如“跑得快”，但它們有不同的否定式、擴(kuò)展式、疑問式和意義。 老師和同學(xué) 爸爸媽媽和哥哥姐姐 （ 并列關(guān)系 ） 討論并通過 判決并槍決 （ 承接關(guān)系 ） 堅(jiān)固而且耐用 聰明而且刻苦 （ 遞進(jìn)關(guān)系 ） 一個或兩個 出來或進(jìn)去 （ 選擇關(guān)系 ） ? 聯(lián)合詞組的構(gòu)成部分 ， 可以是 詞與詞 ， 也可以是 詞與詞組 ， 還可以 詞組和詞組 的聯(lián)合 ， 但它們必須具有 相同或相近的語法性質(zhì) 。 （ 五 ） 主謂詞組 ? 主謂詞組 ， 前后有被陳述和陳述的關(guān)系 。 ? 根據(jù)其內(nèi)部的語義特點(diǎn) ， 主要有以下幾種類型： （ 1） 通名與專名同位 ： 校長劉人懷 深圳特區(qū) （ 2） 別稱與本稱同位： 中國的南大門廣州 寶島臺灣 （ 3） 數(shù)量短語構(gòu)成的同位： 婆媳二人 師徒兩個 （ 4） 人稱代詞構(gòu)成的同位： 他這個人 我們自己 （ 5） 指示代詞構(gòu)成的同位： “ 逃跑 ” 這條路 為誰服務(wù)這個問題 ? 同位詞組兩個成分之間一定不能插入 “ 的 ”“ 山 ” 這個字 鑒別下列詞組： 明天星期天 星期天那天 明天中秋 明年中秋 明年那年 “水”這個字 “水”字 水彩字 （ 七 ） 連謂詞組 ? 由兩個或兩個以上謂詞性成分連用而成 ， 各成分共用一個主語 ， 且具有時間先后順序 。 上山采藥 領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)先進(jìn)樹榜樣 （ 2） 表示前后動作 ， 后者是前者的結(jié)果 。 站著不動 拉著手不放 （ 4） 由動詞 “ 來 ”“ 去 ” 跟其他動詞構(gòu)成 。 買一輛車給我 取一百塊錢給他 （ 6） 由動詞 “ 有 /沒有 ” 跟其他動詞構(gòu)成 。 洗個李子吃 買本書看 （八）兼語詞組 ? 由一個述賓短語和一個主謂短語套合而成，述賓短語的賓語兼任主謂短語的主
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