初中語文課堂的幾點(diǎn)建議-在線瀏覽
2024-09-17 10:48本頁面
【正文】 極參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。但是在教學(xué)實(shí)踐中，也有一些語文教師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效。一、 突出人文性，兼顧工具性。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?，F(xiàn)在有些語文教師，課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，反而淡化了對(duì)語文兩基的訓(xùn)練。再比如，為了避免以前那樣，把重點(diǎn)句子挑出來做支離破碎的分尸式的分析，現(xiàn)在的課堂如果不要求學(xué)生品評(píng)語言，反而造成學(xué)生語言的匱乏，不能言簡意賅地表達(dá)觀點(diǎn)。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，只有通過聽說讀寫的訓(xùn)練，才能提升學(xué)生對(duì)語文的感悟。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文課堂才能上出“語文味”。所以，我們依據(jù)課標(biāo)要求,語文課堂既要突出工具性,又要重視人文性。二、 教學(xué)目標(biāo)明確，切實(shí)可行。 新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。 教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué) 長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？”長期“不假思索地說”，“
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1