團體心理輔導方案模板-在線瀏覽
2024-09-15 22:44本頁面
【正文】 的。但我們仍然要丟掉偽裝，非常貼近內心的體驗，不斷意識到它們的存在。成長心理學家們認為有一種潛在的力量在指導人類的成長。馬斯洛提出的需求層次理論中，人類需要的最高層次就是自我實現，每個人都必須成為自己所希望的那種人，能力要求被運用，只有潛力發(fā)揮出來，才會停止吵鬧。3．霍蘭德的類型理論霍蘭德于提出的職業(yè)興趣理論，為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關性。職業(yè)興趣使個人成功地選擇適合自己的職業(yè)，使自己在職位上充分發(fā)揮自己的能力，以積極的態(tài)度面對工作中的困難，幫助個人取得成功。10’30’核心活動：寶石工匠5’結束活動：我們的決心240’暖身活動：誰跟我一樣，建立歸屬感。核心活動：價值大拍賣結束活動：影響選擇的原因340’暖身活動：盲行。核心活動：探索之旅440’暖身活動：說字成組核心活動：535’ 20’寫給未來的信1. 帶領學生體驗團體訓練的收獲。15’螺旋握握手單元一：暖身活動：大風吹所有人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風吹?！?，那么所有穿紅衣服人就必須離開位子重新尋找位子。如果說：“小風吹。如果說：“臺風吹。核心活動：寶石工匠1. 材料準備：事先準備與學生人數相符的簽字筆和水彩筆，若干張海報，裁好并寫好寶石名稱的紙牌，學生名單如下，舒緩的背景音樂。寶石的加工過程是辛苦又痛苦的，猶如我們的成長過程，那么，你主板好加工自己這科寶石了嗎？”3. 具體操作：指導者選出十名學生呈一字排開，每個人代表寶石的一個狀態(tài)：第一個學生代表：石頭；第二個學生代表：砂石；第三個學生代表：花崗石；第四個學生代表：大理石；第五個學生代表：漢白玉；第六個學生代表：貓眼石；第七個學生代表：水晶石；第八個學生代表：紅寶石；第九個學生代表：藍寶石；最后一個學生代表：鉆石。每一個學生手里可以舉著個寫有寶石名稱的牌子，或是將寫有寶石名稱的紙條貼在身體上的醒目位置。然后每一個說說為什么之間選擇在這個位置；也可以請代表十種狀態(tài)的學生談一談他們的感受。然后，所以學生圍坐成一個圓圈，指導者發(fā)給每個學生一張學生單和一支簽字筆。結束活動：在標有“我們的決心—愛自己”的海報上，寫一句鼓勵自己的話。單元二：暖身活動：誰跟我一樣所有學生和輔導者拉手圍成一個圈，每個人往前邁一步輪流以問句
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