數(shù)學(xué)建模-大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題-在線瀏覽
2024-09-15 07:28本頁(yè)面
【正文】 方程模型 多項(xiàng)式曲線擬合 MATLAB軟件問(wèn)題重述 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題：如果我們將每年畢業(yè)的大學(xué)生中既沒(méi)有找到工作又沒(méi)有繼續(xù)深造的情況視為失業(yè)，就可以用失業(yè)率來(lái)反映大學(xué)生就業(yè)的狀況。表 1年份失業(yè)率（%）男性女性出生于城市出生于農(nóng)村 出生于城市出生于農(nóng)村19891990111991199210208171993122210191994222119951122191996212019971816199814131999131120001111200116132002112014200324182004251620052017200619152007161420082009請(qǐng)建立相應(yīng)的模型對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析找出其中的規(guī)律并討論下面兩個(gè)問(wèn)題：(1)、就業(yè)中是否存在性別歧視；(2)、學(xué)生的出生對(duì)就業(yè)是否有影響。為了得到新失業(yè)群體對(duì)高校招生生源的影響和預(yù)測(cè)未來(lái)高校招生規(guī)模的變化趨勢(shì)，我們考慮建立基于微分方程模型和離散正交曲線擬合模型來(lái)進(jìn)行求解，并將結(jié)果進(jìn)行比較。由于影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素有很多方面，而且有些因素具有多方面表現(xiàn)特征，因此對(duì)其進(jìn)行描述，必須借助因素和因素體系。教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)因素體系是由于我國(guó)高等教育生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但不符合教育規(guī)律的壓縮式追求低成本造成教育資源結(jié)構(gòu)失調(diào)，表現(xiàn)在兩方面：(1)、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)失衡，即學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。從學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的歷史沿革看，許多高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)更多是以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯的發(fā)展為依據(jù)和基礎(chǔ)，而較少參照現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的需要。(2)、層次結(jié)構(gòu)失衡，即高等學(xué)校的學(xué)歷學(xué)位教育層次比例及構(gòu)成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 的需求結(jié)構(gòu)不匹配，出現(xiàn)了職業(yè)剛性失業(yè)和職位空缺并存的現(xiàn)象。而從需求看，社會(huì)對(duì)各級(jí)人才的需求結(jié)構(gòu)呈“金字塔型”。因此，教育供給應(yīng)該在專(zhuān)科、本科和研究生教育的數(shù)量上形成合理的比例。同時(shí)，替代性增加，引發(fā)了就業(yè)市場(chǎng)中的“擠占效應(yīng)”。模型建立因?yàn)楦咝．厴I(yè)生的就業(yè)率和招生人數(shù)都可視為隨時(shí)間動(dòng)態(tài)變化， 所以我們考慮通過(guò)建立微分方程模型去認(rèn)識(shí)和解決有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)和計(jì)劃招生規(guī)模的實(shí)際問(wèn)題。 (2)部分畢業(yè)生的主客觀原因(比如，沒(méi)有順利完成學(xué)業(yè)，或者想繼續(xù)報(bào)考研究生，或者就業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)觀念差，對(duì)自己估計(jì)不足等)影響了自身的就業(yè)，因而對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了阻滯作用。其中假設(shè)(2)借鑒了人口增長(zhǎng)阻滯模型[中的“阻滯”的思想。 記與分別為時(shí)刻的高校畢業(yè)生就業(yè)率與高校招生人數(shù)。由于社會(huì)的勞動(dòng)力需求是與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況正相關(guān)的，故我們這里的需求率還反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的GDP速度。在本文中，我們均假設(shè)。 研究畢業(yè)生的失業(yè)率模型方程(3)有解(即失業(yè)率)為： (5)其中是模型(3)的不穩(wěn)定平衡點(diǎn)(失業(yè)率)。當(dāng)時(shí)，這表明：只要不穩(wěn)定的失業(yè)率低于初始的失業(yè)率，就有畢業(yè)生的失業(yè)率超過(guò)不穩(wěn)定的失業(yè)率。 研究高
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