學前教育專業(yè)幼兒教育學教學大綱-在線瀏覽
2024-09-15 05:27本頁面
【正文】 孤立地、靜止地，而是多因素參與其中的動態(tài)過程?！ ?（一）教育觀 教育觀是對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。 學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適應(yīng)性”要求 游戲是幼兒期的主導活動和教育活動的主導形式 家園配合、協(xié)同發(fā)展第四章 學前教育理論流派 教學目的和要求 教學使學生了解學前教育思想與實踐的起源、發(fā)展歷程極其特點，從而掌握學前教育發(fā)展線索。 重在認識現(xiàn)代學前教育各個理論流派的主要思想及教育實踐，結(jié)合當前的學前教育領(lǐng)會這些理論的現(xiàn)實意義?！ ?兒童發(fā)展三段論 兒童的四種本性 教學即生活 福錄貝爾的教育方法 第二節(jié) 現(xiàn)代學前教育理論流派 一、杜威的進步主義教育思想 （一）杜威的兒童觀 （二）杜威的進步主義教育思想 （三）杜威的教育原則 二、蒙臺梭利教學法 （一）基本教育思想 （二）教育的基本內(nèi)容 （三）教育方法 三、皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義流派 （一）皮亞杰的認知發(fā)展心理學理論 （二）皮亞杰的教育思想 （三）兒童教育的基本原則 四、加德納的多層智力觀與幼兒的完整學習 哈佛大學心理學家霍華德、加徳納提出:每個人至少有七種不同類的智力,即是語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間或視覺智力、運動智力、人際智力和內(nèi)在智力?！ ?五、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論 （一）“最近發(fā)展區(qū)”的概念 （二）教學不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為目標。 知道學前教育目標與教育目的的關(guān)系，懂得確定學前教育目標的依據(jù)。 第一節(jié) 學前教育目標的制定 一、什么是教育目的 二、制定學前教育目標的依據(jù) （一）什么是學前教育目標 （二）確定學前教育目標的依據(jù) 我國的教育方針 社會發(fā)展的需要 學前兒童發(fā)展的需要 第二節(jié) 正確理解我國學前教育目標 一、我國學前教育目標的表述 二、正確理解學前教育目標 （一）全面發(fā)展教育是全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢 （二）正確處理好以下幾個關(guān)系 處理好體育與其他各育的關(guān)系 處理好智育與德育的關(guān)系 處理好知識與智力的關(guān)系 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系第六章 學前教育的基本活動——游戲 教學目的和要求 通過教學，讓學生了解游戲是學前教育的基本活動，理解游戲?qū)和l(fā)展的教育意義。 幫助學生學會創(chuàng)設(shè)幼兒園活動區(qū)活動 教會學生掌握學前兒童角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲的特點，指導要點及初步評價，充分發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的教育作用。 第二節(jié) 游戲條件的創(chuàng)設(shè) 一、給兒童充足的游戲時間 二、戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （一）場地是兒童游戲必備的空間條件 （二）戶外活動時間的保障 二、幼兒園室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設(shè) （一）關(guān)于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇 培養(yǎng)目標 本班的實際情況 本階段的教育特點 （二）關(guān)于活動區(qū)材料的投放 材料玩具多樣化 材料玩具擺放清楚、明確 各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性 （四）關(guān)于活動區(qū)規(guī)則的確定 應(yīng)注意：因地制宜，注意廢舊材料的運用 讓幼兒自由選擇玩具 制定常規(guī)、養(yǎng)成好習慣 第三節(jié) 游戲的指導和評價 一、樹立正確的游戲觀 （一）游戲是兒童的正當權(quán)利 （二）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一 （三）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習 二、教師在游戲過程中的作用 （一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境 （二）指導和促進游戲的開展 （三）觀察和評估游戲 三、角色游戲 （一）角色游戲的教育價值 （二）教師對角色游戲的組織和指導 （三）兒童角色游戲的評價 四、結(jié)構(gòu)游戲 （一）結(jié)構(gòu)游戲的特點 （二）結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導 （三）結(jié)構(gòu)游戲的評價第七章 學前教育的基本原則 教學目的和要求 通過本章教學，使學生較好理解各項原則的內(nèi)涵，聯(lián)系學前教育案例，領(lǐng)會和運用各項原則的科學性。 第一節(jié) 獨立自主性原則 一、獨立自主性原則的內(nèi)涵 （一）什么是獨立自主性原則 培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動?！ ?（三）教師要有一顆寬容的心 第二節(jié) 發(fā)展適宜性原則 一、發(fā)展適應(yīng)性原則的概念 （一）年齡適宜性 （二）個體適宜性 二、發(fā)展適宜性課程 （一）發(fā)展適宜性課程 （二）發(fā)展適宜性的教師——兒童相互作用 三、實施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意的事項 第三節(jié) 保教結(jié)合原則 一、保教結(jié)合的意義 二、保教結(jié)合的任務(wù)和范疇 （一）保育工作范疇 （二）保育工作者的任務(wù) 三、良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提 四、建立良好的師生關(guān)系 （一）消除幼兒對教師的恐懼 （二）讓幼兒學會尊重他人 （三）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則 第四節(jié) 綜合性原則 一、綜合性原則的涵義 指在課程設(shè)計和教育活動時，必須使兒童身心全面和諧發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，結(jié)合兒童特點和實際需要，在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展?！ ?（二）現(xiàn)代學前教育中的啟蒙教育 二、學前啟蒙教育的內(nèi)容 （一）品德方面的啟蒙教育 （二）智力方面的啟蒙教育 （三）體能方面的啟蒙教育 （四）美的啟蒙教育 第六節(jié) 活動性原則 一、活動性原則的重要意義 二、活動性原則的實施 （一）提供活動機會和環(huán)境 （二）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性 （三）活動是多樣的 （四）活動不是裝飾品第八章 學前教育的基本方法 教學目的和要求 什么是教育方法，形成現(xiàn)代教育方法觀念，讓學生了解學前教育中有哪些常用的教育方法?！ 〉谝还?jié) 直觀形象法 一、直觀形象法的內(nèi)涵 直觀形象法是教師采用直接教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展操作、觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標?！ ?（一）操作定義 （二）操作特點 （三）操作形式 二、討論法 （一）操作定義 （二）操作特點 （三）教育價值 （四）操作過程 第四節(jié) 移情法 一、移情法所用的訓練技術(shù) （一）認知提示 （二）情緒追憶 （三）情感換位 （四）鞏固深化 二、移情法的實施 （一）第一階段 （二）第二階段 第五節(jié) 角色扮演法 一、角色扮演法定義 二、角色扮演法的心理效應(yīng) （一）及時模仿和簡單再現(xiàn) （二）認同 （三）內(nèi)化 三、角色扮演的特點
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