人物描寫(xiě)寫(xiě)作文指導(dǎo)(修改)-在線瀏覽
2024-09-15 02:12本頁(yè)面
【正文】 性格氣質(zhì)，體現(xiàn)個(gè)性。面如重棗 ,唇若涂脂 。 ——《 三國(guó)演義 》 我的感受： 描寫(xiě)細(xì)致，句式工整，把一代名將關(guān)羽的勇猛形象寫(xiě)得惟妙惟肖。 猜猜她們的心理活動(dòng)： 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 （幸福心情） （ 著急發(fā)愁 ） （傷心、悲痛 ） （ 五）巧用修辭 我們來(lái)了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來(lái)，把身子探過(guò)桌子，沖著外祖父大叫大吼， 像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。 姐姐七歲 ， 是一年級(jí)學(xué)生 ， 穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲 ， 胖墩墩的像個(gè)小東瓜 ， 又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米 。 她跑起來(lái)很吃力 ， 臉蛋累得通紅 ， 微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠 。 那富婆一身珠光寶氣，五根手指像 五根胖墩墩的香腸。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛(ài)往上挽一截?？墒牵谡n堂上，他像變成了另一個(gè)人。 題目：我的老師（同學(xué)） 要求： （ 1）觀察班級(jí)老師或同學(xué)的體貌，選擇其中一個(gè)作為描寫(xiě)的對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描寫(xiě)他（她）的外貌。 （ 3）時(shí)間 5分鐘。 評(píng)改要點(diǎn)： 能否按一定的順序？ 能否抓住人物的特征來(lái)寫(xiě)？ 能否表現(xiàn)人物的性格？ 能否運(yùn)用形容詞或比喻、夸張等修辭？ 二 .動(dòng)作描寫(xiě) 1 、要 具體， 抓住特征。 3 、要 善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格 ，最能反映人物內(nèi)心世界 的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的 描寫(xiě) 。垃圾的脆渣?污物 濺 在 蹲 著區(qū)垃圾的兩位老人的身上，臉上， 塵土濺進(jìn)他們的嘴里 。 ? 小麗 抿 著嘴， 弓 著腰， 躡手躡腳 地，一步一步慢慢地 靠近 它。 我看見(jiàn)他 戴著 黑布小帽， 穿著 黑布大馬褂，深青布棉袍， (他 )蹣跚的 走 到鐵道邊，慢慢 探 身下去，尚不大難。他兩手 攀著 上面，兩腳再向上 縮 ；他肥胖的身子向左 微傾 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我 看見(jiàn) 他的背影，我的眼淚很快的 流下來(lái)了。他 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 取 下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦 鏡片。 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。左腳尖 頂 住起跑線，膝蓋一 彎 ，穩(wěn)穩(wěn)地 蹲 著。 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等 10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。 例三： 教室里 打得 烏煙瘴氣。 看見(jiàn) 我們，他驚愕地 眨了眨 眼睛，臉上的肌肉一下子 僵住 了，紋絲不動(dòng) ，就像電影中的 “定格”。 人物的動(dòng)作和生氣時(shí)的面部表情相結(jié)合，使得畫(huà)面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界極度不平靜。她默默地 走過(guò) 那些紅軍身邊，在墳旁 跪下 ，從黑色的大圍巾底下 取出 又一支蠟燭來(lái)。老婦人蹲下身去 拾起 那蠟燭頭，把那新的一支 點(diǎn)著 ， 插 在那老地方。 《 紅軍媽 》 槍聲一響，兩個(gè)姑娘如離弦之箭，在跑道上向前沖去。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時(shí)觸線，旋風(fēng)般掠過(guò)終點(diǎn)，身后卷起一條長(zhǎng)長(zhǎng)的灰龍，嗆得人屏住呼吸，彌得人瞇著眼睛 …… 三，語(yǔ)言描寫(xiě) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)。 這段描寫(xiě)顯得 單調(diào)乏味 。班主任來(lái)了，瞪著眼 ： “ 誰(shuí)踢壞的？ ” 搗亂鬼董小天 斜著眼，冷笑著： “ 鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？ ”旁邊的張小勇， 朝老師做了鬼臉 ： “ 哈 …… ，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。 “ 是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。 ” 李星 使勁地咽了一口水，神情恍惚。 B. “阿阿，阿發(fā)，這邊 是你家的，這邊是老 六一家的，我們偷哪一 邊的呢？”雙喜說(shuō)。 …… 偷我們的吧，我們的大得多呢！” 問(wèn)題探究： 此片段的 B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？ 比較一下， B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？ A．老大臣認(rèn)為這布料 很美，他很滿意。” 問(wèn)題探究： 此片段的 B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？ 比較一下， B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？ ?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。 例 2：林黛玉在病榻上聽(tīng)說(shuō)賈寶玉娶親，
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