人物描寫寫作文指導(修改)-wenkub.com
2025-08-02 02:12 本頁面
【正文】 ”正說著，拿起一本很小的詞典，怪不得我沒有注意到呢！“別看它小，學問可大了！”我點點頭，翻開那本大書，密密麻麻的文言文和爺爺寫的同樣密密麻麻的批注看得我眼花繚亂。爺爺?shù)?頭發(fā) 不多，卻 根根黑亮 ，他曾指著自己的頭頂說：“這是智慧的力量啊！” 我看看爺爺， 油亮的額頭，不多卻梳的整整齊齊的合法；紅潤的面龐，眼睛不大卻永遠閃爍著智慧的光芒；這些無一不使爺爺顯得年輕，有精神頭。 在那一刻，我已明白，我最尊敬的人，也是我最愛的人。那皺紋在母親的臉上縱橫交錯的延伸著，似乎覺得它們不夠長似的。”是啊，我當然記得?！白甙?。 “兒子，走，陪我買菜去。 通過具體的事件來反映人物 的全面的性格，多個側面（小學一二件事，中學二三件，高中更全面展示人物） 我最尊敬的一個人 張浩然 秋風瑟瑟，吹在臉上，使人不禁打一個寒顫，這一月，就是這樣，不是冬天，勝似冬天。 ——最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的事情。 五， 細節(jié)描寫 （具體的細小處展示人物神采特征） 卷子發(fā)下來以后，許多人像化學反應中不安分的原子那樣，迅速活動起來。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 …… 描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理 ★ 學有所得 ——進行心理描寫時應注意： ，應符合人物的 身份、年齡 等特征，寫出其在 特定環(huán)境中 的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。 趕緊 他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的 我父親看了看身 邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的像于勒？” 突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼 怎么那么 練習 4 運用言語神態(tài)或 修飾語擴寫下文 表現(xiàn)出人物的心理 例五：神態(tài)顯示 “ **59” “***58” …… 本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴， …… “王 **60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風拂過， 那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上 …… 練習 5 ? 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。同桌的試卷已發(fā)下來了， 72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。我仿佛感到一股溫熱的液體就要盈滿我的眼眶 …… 我說不出話來，只好重重地點頭。 我又仿佛看到了 老師滿面的怒容， 仿佛聽到了 父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。 一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動 ： 例一：內(nèi)心獨白 我 不停地在心里念叨 ：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑 我 吧！ 我 再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。 神情肖像、動作語言行動式。 心理描寫 常犯的毛病 就是 用抽象概述代替具體描寫 。 四，心理描寫的技法 內(nèi)心獨白 ?！毙×譂q紅著臉說。 …… 偷我們的吧，我們的大得多呢！” 問題探究： 此片段的 B組句子主要采用哪種描寫方法？ 比較一下， B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？ A．老大臣認為這布料 很美，他很滿意。 ” 李星 使勁地咽了一口水，神情恍惚。 “ 是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。 這段描寫顯得 單調乏味 。高芳芳說：“是董小天踢的。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時觸線，旋風般掠過終點，身后卷起一條長長的灰龍，嗆得人屏住呼吸，彌得人瞇著眼睛 …… 三，語言描寫 運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。老婦人蹲下身去 拾起 那蠟燭頭，把那新的一支 點著 ， 插 在那老地方。 人物的動作和生氣時的面部表情相結合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界極度不平靜。 例三： 教室里 打得 烏煙瘴氣。左腳尖 頂 住起跑線，膝蓋一 彎 ，穩(wěn)穩(wěn)地 蹲 著。他 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 取 下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦 鏡片。 我看見他 戴著 黑布小帽， 穿著 黑布大馬褂，深青布棉袍， (他 )蹣跚的 走 到鐵道邊，慢慢 探 身下去，尚不大難。垃圾的脆渣?污物 濺 在 蹲 著區(qū)垃圾的兩位老人的身上，臉上， 塵土濺進他們的嘴里 。 評改要點： 能否按一定的順序？ 能否抓住人物的特征來寫？ 能否表現(xiàn)人物的性格？ 能否運用形容詞或比喻、夸
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