【正文】 會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能；素質(zhì)教育課程：職業(yè)規(guī) 劃、音 樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、普通話等。另外 綜合素 質(zhì)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性，如 《財(cái)經(jīng)財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程，主要是 為了考證而開(kāi)設(shè)的課程，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有充分的了解。課程考核方式單一，不利于全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生也視 60 分及格的考試成績(jī)?yōu)榉▽?，喪失自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以我校為例：我校地處川滇交界，大部分學(xué)生來(lái)自于攀西 邊遠(yuǎn)山區(qū)，其中少數(shù)民族學(xué)生占一定比例，入學(xué)成績(jī)普遍較低，下面是。學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱， 課堂上許多學(xué)生都聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，長(zhǎng)期以往學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，限制了中 職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)前的中職生都是 90 后，他們中的絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)性張揚(yáng)，存在自私、 驕橫等不良習(xí)氣，這就導(dǎo)致了他們 集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神比較淡??；從學(xué)生的成長(zhǎng)方式和環(huán)境來(lái)看，很多家長(zhǎng)寧愿苦自己，也不愿委屈了孩子，使得他們成為溫室的花朵，所以在他們身上很難看到刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。學(xué)校按“ 升學(xué)、就業(yè)”兩條腿 路走，會(huì)計(jì)專業(yè)升學(xué)主要有兩條渠道：（ 1）對(duì)口高考。從我校近三年對(duì)口高考升學(xué)率來(lái)看，?？粕龑W(xué)率達(dá) 90%，本科升學(xué)率 達(dá) 5%，高于全省平均上線率（30%）。有的學(xué)校畢業(yè)生受到用人單位歡迎，在行業(yè)享有 較高知名度，就 業(yè)率達(dá) 到 100%，專業(yè)對(duì)口率有的學(xué)校接近 80%，也有的學(xué)校畢業(yè)生不是很受用人單位歡迎，就業(yè)專業(yè)對(duì)口率還不到 40%。我校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)超過(guò) 98%，但 專業(yè)對(duì)口率不高，從事 財(cái)經(jīng)專業(yè) 相關(guān)工作崗位（收銀、出 納、會(huì)計(jì)核算）的畢業(yè)生只占 51%。因此，一方面會(huì)計(jì)教學(xué)要針對(duì)民 營(yíng)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如把小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則選為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度則要有所取舍；另一方面，在課程體系構(gòu)建和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分考慮相關(guān)拓展崗位工作職責(zé)的要求。表 54 畢業(yè)生調(diào)研問(wèn)卷序號(hào) 問(wèn)題 設(shè)計(jì)意義1 目前工作單位的性質(zhì)分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)行業(yè)分布，專業(yè)與就業(yè)行業(yè)的關(guān)聯(lián)度2 目前所在企業(yè)的總?cè)藬?shù)、資產(chǎn)總額 、營(yíng)業(yè)收入分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)的規(guī)模，確定服務(wù)對(duì)象3 目前的工作地點(diǎn) 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域4 目前工作崗位 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位5 目前月薪酬范圍 分析會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位6 對(duì)目前工作崗位是否滿意 分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度7 畢業(yè)以來(lái)，曾經(jīng)在幾個(gè) 單位工作過(guò) 分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性8 獲取工作的渠道 分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)通道9 在校期間，哪幾 門課 程對(duì)工作最有幫助10 對(duì)第 9 題所選擇的課程其學(xué)時(shí)安排是否充分 分析課程體系設(shè)置及內(nèi)容的合理性11 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要改進(jìn)的建議 畢業(yè)生對(duì)教學(xué)改進(jìn)建議調(diào)研12 會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生工作中最重要的三項(xiàng)能力 分析崗位對(duì)畢業(yè)生的能力要求通過(guò)匯總畢業(yè)生的調(diào)研問(wèn)卷，得到如下結(jié)果：、企業(yè)規(guī)模和區(qū)域情況①畢業(yè)生的主要就 業(yè)行業(yè) 分布：服務(wù)業(yè) 30%、商品零售 業(yè) 19%、制造 業(yè) 10%和礦業(yè)9%，詳見(jiàn)圖 3。⑵畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)規(guī)模，詳見(jiàn)表 65。由于小微企 業(yè)會(huì)計(jì)工資低，會(huì) 計(jì)技能要求不高，工作難度和工作量不大，會(huì)計(jì)專業(yè)高學(xué)歷層次會(huì)計(jì)人才很少愿意在小微企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，這為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間。表 76 會(huì)計(jì)專業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域表就業(yè)地區(qū) 攀枝花 成都 四川省內(nèi)其他地市 省外 合計(jì)就業(yè)人數(shù) 166 44 16 75 301 百分比 55% 15% 5% 25% 100%我校作為地方性中職學(xué)校，學(xué)生生源相對(duì)集中于當(dāng)?shù)?，就業(yè)也相對(duì)集中在當(dāng)?shù)兀w 現(xiàn)了中職學(xué)校學(xué)生為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的特點(diǎn)，學(xué)校立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與需求進(jìn)行人才培養(yǎng)是非常必要的。②我校畢業(yè)生就 業(yè)薪酬調(diào) 研結(jié)果顯示：月收入 1800 至 2500 元的 41%，2500 元以上的占 31%，1200 至 1800 元的占 28%，詳見(jiàn)圖 4。如果畢業(yè)要想取得高薪，就要具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身專業(yè)能力，才能得到晉升、 漲薪等的回報(bào)。圖 5 畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研結(jié)果圖 5 畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研結(jié)果畢業(yè)生對(duì)目前工作不滿意的原因主要是對(duì)專業(yè)對(duì)口職業(yè)率低不滿意、工作量大或工資偏低等方面。④畢業(yè)生五年之內(nèi)沒(méi)有 換過(guò) 工作占 33%，換過(guò) 1 次工作的為 34%，換過(guò) 2 次工作的為28%，詳見(jiàn)表 7。，見(jiàn)表 4。教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿 足實(shí)際所需時(shí)，只有 72%的學(xué)生認(rèn)為能夠滿足， 38%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足， 見(jiàn)圖 8。8 會(huì)計(jì)電算化 22%9 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 22%10 會(huì)計(jì)基本技能 22%11 數(shù)學(xué) 22%12 外語(yǔ) 21%13 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn) 18%14 出納崗位實(shí)訓(xùn) 11%15 音樂(lè) 8%16 政治 7%17 經(jīng)濟(jì)法 7%18 其他 7%圖 7 6 學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足實(shí)際所需時(shí)，只有 28%的學(xué)生認(rèn)為能夠滿足，72%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足， 詳見(jiàn)圖 7。由此可見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生要求和市 場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩，打破理論課 和實(shí)踐課的界限， 做到理實(shí)一體， “做中學(xué)、做中教” ，教、學(xué)、做一體。表 98 課程重要程度調(diào)研表排名 課程名稱 百分比1 計(jì)算機(jī)操作 64%2 普通話 62%3 禮儀 52%4 市場(chǎng)營(yíng)銷 38%參與各分項(xiàng)調(diào)研 的學(xué)生/參與此項(xiàng)調(diào)研 的學(xué)5 語(yǔ)文 38%6 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 38%7 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)賬實(shí) 習(xí) 32%8 會(huì)計(jì)電算化 22%9 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 22%10 會(huì)計(jì)基本技能 22%11 數(shù)學(xué) 22%12 外語(yǔ) 21%13 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn) 18%14 出納崗位實(shí)訓(xùn) 11%15 音樂(lè) 8%16 政治 7%17 經(jīng)濟(jì)法 7%18 其他 7%生總數(shù)從表中可以看出，畢業(yè)生認(rèn)為文化素養(yǎng)和基礎(chǔ)技能課比專業(yè)課對(duì)他們的幫助更大，這點(diǎn)與用人單位的標(biāo)準(zhǔn)略有差異，因?yàn)榛A(chǔ)課程對(duì)綜合素質(zhì)的影響需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能形成，而綜合素質(zhì)是畢業(yè) 生從事專業(yè)技能的平臺(tái)，具體專業(yè)技能通過(guò)實(shí)際工作很快可以得到提升。圖 9 學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)課程調(diào)研 滿意度畢業(yè)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)最需要的改進(jìn)建議，詳見(jiàn)表 109。教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生職業(yè)需求為核心，重構(gòu)課程體系，少理 論 ，多實(shí)操；少說(shuō)教，多模擬；總之，以企業(yè)的要求對(duì)待學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，營(yíng)造逼真的大環(huán)境，塑造學(xué)生的個(gè)性、 習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，見(jiàn)表 5?？梢?jiàn)，以學(xué)生職業(yè)需求為核心，重構(gòu)課程體系也是學(xué)生們的迫切需求：。 。項(xiàng)目建議 %百分比% 說(shuō)明增加實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié) 84調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富教學(xué)案例5341豐富教學(xué)案例 41提高學(xué)生的參與度加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí) 3726加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2653參與各細(xì)目調(diào)研 的學(xué)生數(shù)/參與該大類項(xiàng)目調(diào)研 的學(xué)生總數(shù)圖 8 畢業(yè)生認(rèn)為重要的就業(yè)能力圖圖 4 畢業(yè)生認(rèn)為重要的就業(yè)能力圖畢業(yè)生認(rèn)為與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是最重要的兩項(xiàng)職業(yè)能力，這與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求完全一致，可見(jiàn)這兩項(xiàng)在實(shí)際 工作中的重要性。三、調(diào)研結(jié)論（一）人才需求與就業(yè)崗位從對(duì)中小微企業(yè)招聘中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位及中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向的調(diào)研來(lái)看，企業(yè)提供的該專業(yè)崗 位主要有兩大類：一是會(huì)計(jì)崗位，主要包括出納、會(huì) 計(jì)核算和收銀等，工作內(nèi)容涉及成本核算、貨幣資金業(yè)務(wù)、財(cái)產(chǎn) 物資核算、資金核算、成本核算、工 資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、固定 資產(chǎn)核算、 總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)。二是與會(huì)計(jì)相關(guān)的財(cái)經(jīng)崗位，主要包括：市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)員崗位等，工作內(nèi)容涉及從事市場(chǎng)調(diào)研、開(kāi)拓、商品 銷售與客戶管理、餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。以上這些崗位主要是一些理論知識(shí)要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位，再加上小微企業(yè)會(huì)計(jì)工資低，會(huì)計(jì) 技能要求不高，工作 難度和工作量不大，會(huì)計(jì)專業(yè)高學(xué)歷層次會(huì)計(jì)人才很少愿意到小企業(yè)特別是影響力不大的小微企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，這為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間，尤其是企業(yè)的收銀、市場(chǎng)營(yíng)銷、商 場(chǎng)營(yíng)業(yè)員等崗位，為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)核算往來(lái)結(jié)算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算、成本核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編報(bào)、稅費(fèi)計(jì)算與申 報(bào)等業(yè)務(wù)。高級(jí)營(yíng)銷員職業(yè)資格證書(shū)拓展職業(yè)崗位（群）服務(wù)員餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。但調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)企 業(yè)認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力不夠，學(xué)生畢業(yè)后一般要用較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，尚不能做到無(wú)縫對(duì)接、零距離 頂崗，學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)不能做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通，稍有變化就不知所措，學(xué)生的核心 職業(yè)能力亟待提高。包括以下工作內(nèi)容：企業(yè)成立與變更業(yè)務(wù)的辦理、現(xiàn)金銀行業(yè)務(wù)的辦理、憑證的填制與審核、賬薄的設(shè)立與登記、期末 財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的處理與報(bào)表的編制、稅 務(wù)業(yè)務(wù)的辦理等。由以上調(diào)研可以看出，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。表 4 工作任務(wù)和核心工作能力表工作過(guò)程工作任務(wù) 職業(yè)能力企業(yè)設(shè)立小企業(yè)設(shè)立與變更登記小企業(yè)設(shè)立會(huì)計(jì)處理、程序和手 續(xù)；、心理承受能力，能與工商部門保持良好關(guān)系；、積極性、靈活性；。納稅管理稅費(fèi)計(jì)算納稅申報(bào)發(fā)票管理，會(huì)辦理稅收 優(yōu)惠認(rèn)定手續(xù)；，并熟 練掌握各稅費(fèi)的計(jì)算方法和繳納時(shí)間；，能完成 電子納稅申報(bào)；。 這些工作崗位形成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心職業(yè)崗位群。這些工作崗位形成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的拓展職業(yè)崗位（群），詳見(jiàn)表 11。會(huì)計(jì)核算往來(lái)結(jié)算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算、成本核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編報(bào)、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等業(yè)務(wù)。高級(jí)營(yíng)銷員職業(yè)資格證書(shū)拓展職業(yè)崗位（群）服務(wù)員 餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。（二）工作任務(wù)與核心職業(yè)能力從對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位的調(diào)研分析得知，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是為中小微企業(yè)，特 別是小微企業(yè)培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“ 上手快，素質(zhì)全面”的會(huì) 計(jì)人員。大多數(shù)中小微企業(yè)的財(cái)務(wù)部門一般設(shè)出納和會(huì)計(jì)主管兩名會(huì)計(jì)工作人員，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)和行政部門的工作，涉及的工作任務(wù)主要有：企業(yè)設(shè)立變更、賬務(wù)處理、 報(bào)表管理和納稅管理等。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下會(huì)計(jì)崗位核心職業(yè)能力， 詳見(jiàn)表 12。賬務(wù)處理建賬與初始設(shè)置原始憑證的填制與審核記賬憑證的填制與審核登記賬簿實(shí)務(wù)財(cái)產(chǎn)的日常管理期末業(yè)務(wù)處理本期業(yè)務(wù)檢查與修正期末匯總、對(duì)賬與結(jié)賬會(huì)計(jì)檔案管理；、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、內(nèi)部控制制度、流轉(zhuǎn)程序來(lái)建立賬簿核算體系；，熟悉 賬務(wù)處理流程和期末處理業(yè)務(wù)；、工作分工和憑證傳遞中各個(gè)崗位聯(lián)系；；；；，能向管理 層合理表達(dá)會(huì)計(jì)信息；，能合理規(guī) 避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；，能 認(rèn)真細(xì)致地工作。報(bào)表管理外部報(bào)表編制內(nèi)部報(bào)表編制報(bào)表審核；；；；。由以上調(diào)研可以看出，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。（三）調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到崗后不能立即投入本職工作，一般要用較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，經(jīng)過(guò) 用人單位針對(duì)崗位的再次專業(yè)培養(yǎng)才可以獨(dú)立勝任崗位工作。但目前的會(huì)計(jì)課程安排是，理論課程在前，實(shí)踐課程在后。盡管教師采用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，仍無(wú)法從根本上解決這一問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的，但從理論到實(shí)踐的課程框架，不科學(xué)的文化基 礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——實(shí)踐課的課程排序和相對(duì)獨(dú)立的課程內(nèi)容，是導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)成效差的原因之一。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)都要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，往往把會(huì)計(jì)人員視為企業(yè)的“ 內(nèi)部人員 ”，考察的周期比較長(zhǎng)，對(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。 為此，在學(xué)校教育教學(xué)中，我們必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 職業(yè)道德教育的重要性，以各種方式和適量課時(shí)進(jìn)行全方位職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，增 強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生真正能 夠愛(ài)崗敬業(yè)，成為合格的會(huì)計(jì)人才。 這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)與財(cái)務(wù)人員素質(zhì)提升并重，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備較高的職業(yè)道德水平、專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作技能，要具 備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。 課程評(píng)價(jià)也仍實(shí)行一張理論試卷定成績(jī)，只關(guān)注 結(jié)果不考慮過(guò)程，只注重理論不注重能力的單一課程評(píng)價(jià)方法，學(xué)生實(shí)際工作中的應(yīng)用及操作技能的掌握程度無(wú)從考究。教師應(yīng)結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位涉及的工作任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、先易后難的學(xué)習(xí)項(xiàng) 目， 這符合學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律，在教學(xué) 過(guò)程中應(yīng)結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)， 舉一反三訓(xùn)練學(xué)生的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)改革建議（一）人才培養(yǎng)模式改革建議通過(guò)調(diào)研，針對(duì)目前我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出以下改革建議：2022 年教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》體現(xiàn)了深化教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心。雖然中職會(huì)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)模式?jīng)]有特